Классификации групп.

1. По размеру. Малые (от2-3 до 30 членов). Большие (более 30 - …). 2. По непосредственности взаимосвязей. Реальные (контактные), где члены взаимодействуют друг с другом: профессиональные коллективы.

Условные или номинальные, где члены могут не взаимодействовать друг с другом: все выпускники РБ 2006 года.

3. По организованности. Организованные (наличие планов, программ, санкций за безответственность, внутригрупповых правил): шк. класс, администрация предприятия; стихийные (отсутствие перечисленного): очередь в магазин. 4. По степени открытости. Открытые, имеющие широкую сеть взаимодействий с другими группами (туристы, школьные классы);

закрытые, взаимодействие которых с другими группами сведено к минимуму: (заключенные, военнослужащие, спортсмены в период подготовки к играм).

Студенческая группа:

По размеру – малая, до 30 человек

По непосредственности взаимосвязей – реальная

По организованности – организованная

По степени открытости - открытая

Естественными называют такие группы, которые складываются сами по себе, независимо от желания экспериментатора. Они возникают и существуют исходя из потребностей общества или включённых в эти группы людей. Естественные группы бывают формальными и неформальными. Формальные создаются и существуют лишь в рам-ках официально признанных организаций.Также все естественные группы можно разделить на слаборазвитые и высокоразвитые. Слаборазвитые малые группы характеризуются тем, что в них нет достаточной психологической общности налаженных деловых и личных отношений, сложившейся структуры взаимодействия, чёткого распределения обязанностей, признанных лидеров, эффективной совместной работы.

 

12. Понятие о памяти. Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности школьников.

Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. В др Греции этот психический процесс высоко ценился. Матерью всех муз древние греки считали богиню памяти Мнемозину. Поэтому процессы памяти до сих пор принято называть мнемическими процессами в честь имени греческой богини памяти.

В различные эпохи роль памяти была неодинакова. В др. времена, когда чел-во не владело еще письменностью, требования к прочности и точности запоминания и сохранения прошлого опыта были особ. высоки. В наст. время такое развитие памяти, как способность почти буквально восстанавливать воспринятое ранее, уже не требуется. Резко увеличился объем сведений, к-рые приходится усваивать и использовать современному человеку. Память – основа психической жизни личности. Без сохранения следов воздействовавших раздражителей каждое ощущение и восприятие переживалось бы как впервые возникшее.

Без памяти человек бы перестал бы ориентироваться в окруж. среде.

Мышление предполагает оперирование понятийным аппаратом и представ-ями. Создание образов в вообр-нии невозможно без запаса предст-ний, преобразуя к-рые можно создавать нечто новое. Но для того, чтобы оперировать образами и понятиями необходимо иметь их в памяти..

Память – познавательный процесс запоминания, сохранения и воспр-ния информации.

Память даст возможность человеку увязать в единый процесс прошлое, наст. и будущее. Благодаря памяти человек впитывает опыт предшес-щих поколений, приобретает новые ЗУН.

Каждый из процессов памяти протекает по особым закономерностям.

• Запоминание. Это - избирательное закрепление (запечатление) образа в памяти. Лучше всего запоминается то, что связано со значимыми целями, мотивами и способами деятельности данного человека. Процесс запоминания, как и сама память, может быть кратковременным, оперативным и долговременным - в зависимости от того, какие задачи «обслуживает» память.

Различают запоминание:

смысловое (логическое), где ведущими являются процессы мышления;

механическое, реализуемое в рез-те прост. многокр-ых и однотипных повт-ний образа;

ассоциативное, когда образ связывается с каким-либо другим образом (феномен ассоциативного запоминания использован в «детекторе лжи»).

• Воспроизведение. Это процесс восстановления закрепленного в памяти образа без предварительного повторного восприятия. Воспроизведение осуществляется посредством извлечения образа из долговременной памяти и перевода его в оперативную.

Существуют различные виды воспроизведения:

узнавание - воспроизведение образа при повторном восприятии;

припоминание - это преднамеренное (произвольное) воспроизведение материала в соответствии с поставленной перед собой целью и задачей;

воспоминание - это воспроизведение при отсутствии самого объекта.

• Сохранение – более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений.

• Забывание. Это процесс постепенного уменьшения способности припоминания и воспроизведения образа, хранящегося в долговременной памяти.

На память влияют Защитные механизмы психики. Они вытесняют из памяти события, нарушающие психическое равновесие индивида.

-Отсутствие потребности в непрерывном использовании одной и той же информации (то, что долго не используется, быстрее уходит из памяти).

-Характер занятий, предшествующих и последующих запоминанию.