Принципы составления психокоррекционных программ

 

 

Составляя коррекционную программу необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Принцип единства диагностики (личностные особенности, интеллектуальная лабильность) и коррекции.

3. Деятельностный принцип коррекции. (Деятельность человека с самого раннего детства: развит или нет).

4. Принцип учета возрастных особенностей.

5. Принцип комплексности методов.

6. Принцип активного привлечения к коррекционным мероприятиям ближайшего окружения. (Привлечение значимых людей в работу).

7. Принцип опоры на коррекцию каузального типа. (Коррекция причины возникновения проблемы; более длительная).

8. Принцип программного обучения. (Домашние задания: саморегуляция, запоминание, речевая активность. Выполнять письменно!).

 

* В 3 года занятия с ребенком проводятся через день в присутствии значимого взрослого.

После 3-4-го занятия у ребенка происходит отторжение (от занятий). Не надо идти у него на поводу.

На первом занятии посмотреть, как ребенок разговаривает. Как правило, больные (с отклонениями) дети не смотрят в лицо и боятся пристального взгляда.

Не употребляют местоимение «я» - сразу поправлять.

Настоятельно просить взрослых не вмешиваться в процесс, предвосхищать попытки вмешательства.

Агрессивные дети:

1-ое занятие: индивидуальное

2-ое занятие (не более 8 человек): дерутся, вербальная агрессия (обзываются) – разнимает психолог (не родители).

 

9. Принцип возрастания сложности.

10. Принцип учета объема и степени разнообразности материала. (Занятие длится от 40-45 мин. до 1,5-2 часа (не более) - для подростков; у детей 15-20 мин.

· Каждый день повторять вкратце материал.

· Не приучать детей писать на черновик. (Работу нужно сразу учиться делать правильно).

11. Принцип эмоциональной сложности материала.