Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Принципы составления психокоррекционных программ




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

 

 

Составляя коррекционную программу необходимо руководствоваться следующими принципами:

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Принцип единства диагностики (личностные особенности, интеллектуальная лабильность) и коррекции.

3. Деятельностный принцип коррекции. (Деятельность человека с самого раннего детства: развит или нет).

4. Принцип учета возрастных особенностей.

5. Принцип комплексности методов.

6. Принцип активного привлечения к коррекционным мероприятиям ближайшего окружения. (Привлечение значимых людей в работу).

7. Принцип опоры на коррекцию каузального типа. (Коррекция причины возникновения проблемы; более длительная).

8. Принцип программного обучения. (Домашние задания: саморегуляция, запоминание, речевая активность. Выполнять письменно!).

 

* В 3 года занятия с ребенком проводятся через день в присутствии значимого взрослого.

После 3-4-го занятия у ребенка происходит отторжение (от занятий). Не надо идти у него на поводу.

На первом занятии посмотреть, как ребенок разговаривает. Как правило, больные (с отклонениями) дети не смотрят в лицо и боятся пристального взгляда.

Не употребляют местоимение «я» - сразу поправлять.

Настоятельно просить взрослых не вмешиваться в процесс, предвосхищать попытки вмешательства.

Агрессивные дети:

1-ое занятие: индивидуальное

2-ое занятие (не более 8 человек): дерутся, вербальная агрессия (обзываются) – разнимает психолог (не родители).

 

9. Принцип возрастания сложности.

10. Принцип учета объема и степени разнообразности материала. (Занятие длится от 40-45 мин. до 1,5-2 часа (не более) - для подростков; у детей 15-20 мин.

· Каждый день повторять вкратце материал.

· Не приучать детей писать на черновик. (Работу нужно сразу учиться делать правильно).

11. Принцип эмоциональной сложности материала.

 







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 277. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия