Организационный момент. – Назовите известные русские народные сказки
– Назовите известные русские народные сказки. (За каждый правильный ответ воспитатель вручает мелкие предметы (из набора предметов для счета), следит за правильностью ответов.) – Как обычно начинаются русские народные сказки? («Жил-был, жили-были».) 2. Беседа о русской народной сказке «Заяц-хваста». – Многие русские народные сказки имеют сказочную концовку: «Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец». – А теперь послушайте, какие слова я сейчас назову: книжища – домище – чемоданище. О каких по величине предметах идет речь? – Да, о больших предметах. Назовите другие слова, похожие на эти. Послушайте, как рассказывал о себе заяц из русской народной сказки «Заяц-хваста»: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи». Педагог повторяет цитату, а дети помогают ему, хором произнося существительные с суффиксом -ищ. – Должно быть, в сказке «Заяц-хваста» идет речь о зайце-великане? Давайте послушаем ее. Воспитатель читает сказку «Заяц-хваста». – Все ли слова вам понятны? (Объясняет значение слов: кокорина (коряга) и гумно (помещение, в котором крестьяне хранили зерно).) – В этой сказке жил действительно заяц-великан? – Охарактеризуйте зайца. (Трусливый, хвастливый.) – Вспомните диалог тетки вороны и зайца-хвасты: – Тетка ворона, я больше не буду хвастать! – А как ты хвастал? – У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи. – Боле не хвастай! Дети инсценируют диалог (читают по ролям). 3. Подвижная игра «Дуй сильнее!». Дети делятся на две группы и садятся на противоположных концах площадки. По середине зала располагают стояки, и между ними протягивается параллельно две нити (одна – выше, другая – ниже), каждая длиной в 1 м. На нитях нанизаны кусочки бумаги. Воспитатель вызывает от каждой группы по одному ребенку. Они подходят к нитям и дуют на бумажки с такой силой, чтобы каждый кусочек продвигался в конец по нити. Лепка. Спросить детей, кто из них какие игрушки любит. Наиболее интересные и доступные для изображения обсудить, решить, какие можно использовать способы лепки. Предложить детям самостоятельно вылепить свою любимую игрушку. Поощрять интересный замысел, следить за использованием правильных, разнообразных способов coздания изображений. В конце полюбоваться всеми работами. Всем вместе выбрать наиболее интересные, обратить внимание детей на их красоту и выразительность.
|
