ДИАЛЕКТИКА ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ

Диалектика воспитательного процесса раскрывается в противоречиях: внутренних и внешних. Одним из основных внутренних противоречий является противоречие между возникающими у личности новыми потребностями и возможностями их удовлетворения.

К внешним противоречиям можно отнести: противоречие между школой и семьей; противоречие в содержании информации; противоречие между словом и делом; противоречие между внешними влияниями и внутренними стремлениями воспитанников.

Взаимосвязь воспитания и самовоспитания. процесс воспитания должен переходить в самовоспитание. Собственная деятельность по саморазвитию, по формированию положительных качеств и искоренению отрицательных, является необходимым условием воспитательного процесса. задача школьного воспитания - стимулировать внутренние силы ученика и направлять их на интеллектуальное, духовное, физическое развитие, оказывать педагогическую поддержку и помощь в работе растущего человека над собой.

Процесс перевоспитания предполагает:

1. Установление ключевых причин отклонений в развитии личности.

2. Определение путей и средств, способных изменить сложившиеся стереотипы поведения.

3.Разработку системы требований и контроля, механизмов поощрения и стимулирования.

Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова, представляют перевоспитание как процесс, который имеет определенные направления, а именно: Обнаружение и возобновление положительных качеств личности. Приучение и вовлечение в различные виды спорта, а также в трудовую деятельность,

Воспитание и становления положительных качеств личности с помощью активизации и инициирования социально одобряемых поступков.

Определенная работа по преодолению и ликвидации негативных качеств и направленности подростка. Формирования системы ценностей и позитивного опыта и жизнедеятельности у трудного подростка. Воспитание подростка таким образом, чтобы развить у него способность к критическому осмыслению и анализу своих поступков.

Функции перевоспитания: ликвидация отрицательных условий и обстоятельств окружающей среды

; коррекция самооценки и понимания себя как личности, которая осуществляется в соответствии с нормами, диктуемыми обществом, а также устранение недостатков формирования личности;

ликвидация результатов неправильного и антисоциального воспитания в семье трудновоспитуемого подростка;

активизация внутренних ресурсов личности с целью преодоления ею отрицательных стилей поведения.