IV. Итог занятияДети называют маленькие слова (из-за, из-под), которые были у них сегодня «в гостях». Перечисляют задания, которые им больше всего понравились. Затем каждый берет себе по символу, наклеивает в тетрадь, а дома придумывает соответствующие предложения. ТЕМА: ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ Цель: закрепить навык практического употребления в речи притяжательных местоимений и прилагательных. Ход занятия I. Организационный этап Логопед входит в группу с коробкой, куда собраны вещи присутствующих детей. Просит их быть внимательными и отобрать и взять по очереди только свои собственные вещи. Дети возвращаются на свои места. Логопед подходит к каждому ребенку и, показывая на один из предметов, спрашивает: — Это чья шапка? Она твоя или нет? Ребенок отвечает: «Это моя шапка». Далее, по аналогии логопед задают следующие вопросы другим детям — Это чей шарф? Это твой шарф? — Это чье, твое пальто? II. Обучающий этап Логопед обращает внимание детей на то, что в зависимости от вопросов — Чей? Чья? Чье? надо отвечать по-разному Чей мяч? — мой, Чья чашка? — моя. Чье платье? — мое и т. д. Дети составляют и проговаривают предложения типа: Это мое, моя, мой предмет. III. Этап закрепления Игра «Назови, чья игрушка» Помощник логопеда раздает детям по три игрушки, соответствующих предметам мужского, женского и среднего рода. Логопед задает только вопрос — про чью игрушку можно сказать: Мой? Моя? Мое? Дети ориентируются на различия в окончании местоимений, показывают соответствующие игрушки и отвечают: это моя машина, это мой карандаш и т.д. Игра «Дети на поляне» Логопед предлагает детям назвать свои имена. Организуется диалог: — Меня зовут Аня. А тебя? — Меня зовут Дима. А тебя? И т.д. Затем один из детей по памяти называет имена всех девочек в группе, а другой — всех мальчиков. Логопед поясняет детям, что предметы можно различать и называть по их принадлежности к хозяину. У Тани шапка. Она чья? Это Танина шапка. У Димы ведро. Оно чье? Димино. Логопед описывает воображаемую ситуацию и организует игру. Все дети «гуляют по поляне». Поднялся сильный ветер и раскидал все вещи. Как их найти? Но тут выглянуло солнышко и вызвалось помочь детям. «Солнышко» (один из детей) собрало потерянные вещи и обращается к детям с вопросами. Это чья панама? Это Наташина панама? Хозяйка отвечает: «Да, это моя панама». Возможные ответы детей: «Нет, это не Славин свитер. Это Петин свитер. Это не мое пальто, это Ленино пальто». «Наши растеряши» Собрались дети в лес. Взяли корзины для грибов, обули резиновые сапоги, чтобы не промокнуть, на головы надели специальные шапки от комаров. Долго бродили по лесу, а грибов не нашли. Устали, сели под деревом и заснули. Снится им сон: прилетел гном и спрятал их вещи. Заплакали дети, подбегают к гному и кричат: — Отдай мой платок! — Верни мою корзину! — Где мое платье? А гном отвечает: — Угадайте, где ваши вещи, тогда я их верну. Дети опускали руки в большую корзину и находили свои вещи. Они называли их: — Это мой сапог! — А это моя кофта! И т.д. Разобрали дети свои вещи и проснулись. Вокруг никого не было, а все вещи были на месте. ТЕМА: ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ • Цель: закрепить навык практического употребления в речи притяжательных прилагательных. • Словарь: — предметный (названия домашних животных, диких животных, птиц, частей их тела, названия жилищ этих животных и птиц; — глагольный (названия действий, связанных с передвижением птиц, животных, принятием пищи, подачей голоса. Ход занятия
|
