IV. Итог занятия. Дети становятся в круг, логопед — в центре

Игра с мячом

Дети становятся в круг, логопед — в центре. Бросая ребен­ку мяч, он называет притяжательные прилагательные из чис­ла тех, что отрабатывались на занятии. Ребенок, отдавая назад мяч, проговаривает с этим словом сочетание. Например:

Куриный — куриный клюв;

Змеиный — змеиный хвост;

Оленья — оленья морда;

Медвежье — медвежье туловище;

Баранья — баранья морда.

(В случае затруднения можно на доске развесить картин- ки-подсказки, ориентируясь на которые, дети смогут дать пра­вильные ответы).

Затем каждый ребенок по контурным картинкам назы­вает часть тела животного или птицы и наклеивает картинку в своей тетради.

ТЕМА: ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ СО ЗНАЧЕНИЕМ СООТНЕСЕННОСТИ С РАЗЛИЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

• Цель: закрепить навык практического использования от­носительных прилагательных в самостоятельной речи.

Ход занятия

Игра «Магазин строительных материалов»

Накануне воспитатель закрепила знания детей о свойствах различных материалов.

Дети выбирают те, из которых можно построить крепкие дома: кирпич, бетон, камень, глина.

Уточняется, что может произойти, если дом построить из соломы, бумаги (сгорит), из стекла (разобьется), снега (растает).

Ребята отбирают только кирпичи (красного и белого цве­та), глину, камни. Уточняются их свойства: твёрдые, не горят, не разбиваются.

Логопед объясняет, что дом, построенный из кирпича, — кирпичный.

Из камня — каменный; Из глины — глиняный.

Дети проговаривают хором и индивидуально. Логопед спрашивает:

— Что еще можно построить из кирпичей:

— сарай;

— забор;

— башня;

— погреб;

— стена.

— Сарай, построенный из кирпича, какой?

— Забор, построенный из кирпича, какой?

— Погреб, построенный из кирпича, какой?

Каменная — стена, дорожка, башня, статуя. Что можно построить из глины?

Глиняный — пол, дом, стена, статуя, крыша.

Игра «Что лишнее и не подходит?»

Кирпичный дом, башня, стена, каменная стена, каменный забор.

Дети называют выставленные картинки, определяют лиш­нюю и объясняют, почему она не подходит.

Игра «Юные строители»

Дети отбирают по два образца материала и рассказывают друг другу, какие у них материалы и что можно построить из них. Например:

— У меня кирпич и камень. Я построю кирпичный погреб и каменную дорожку.

— У меня глина и кирпич. Я построю глиняную крышу и кирпичный забор.

Игра «Бывает — не бывает» (сюрпризный момент)

Появляется мальчик с пальчик. Он раздает по две карточ­ки с изображением материала и предмета. Стакан — кирпич. Лампа — камень

Дети отбирают другие материалы, из которых можно сде­лать эти предметы. Организуется диалог.

— У меня стакан и кирпич. Кирпичный стакан не бывает. Стакан может быть стеклянный.

— Какие у тебя предметы?

— У меня карандаш и камень. Карандаш каменным не бывает. Карандаш может быть деревянным.

Рассказ «Кто прав?»

Собрались на поляне кувшин, шляпа и тетрадь. Стали они между собой спорить. Кто из них главней.

Кувшин сказал: «Я большой, глиняный. В меня наливают молоко». Шляпа сказала: «Я красивая, соломенная, модная. Охраняю от ярких лучей солнца. Я главная».

Тут в спор вмешалась тетрадь: «Я нужна всем и детям и взрослым. У меня яркая картонная обложка, бумажные стра­ницы. Дети рисуют на моих страницах, пишут письма, расска­зы, сказки. Я важнее всех вас».

В это время на поляну прибежали дети. — Ой, как хочется холодного молочка, — сказала девочка и налила из глиняного кувшина в стакан молоко.

— «У меня разболелась голова от жаркого солнца», — ска­зала другая и надела на голову соломенную красивую шляпу. «А я хочу нарисовать ваши портреты в тетради», — сказала третья девочка.

— Вот и решите теперь, кто из них самый важный и главный.

Рассказ читается два раза. Затем логопед задает вопросы по его содержанию. Распределяются роли между детьми: ве­дущий, кувшин, шляпа, тетрадь.

Дети надевают соответствующие атрибуты. Рассказ разу­чивается по ролям. Затем дети предлагают разные варианты концовок.