Тест 23

Цель редакторской правки-переделки

1) уменьшить объем текста, довести его до заданного размера;

2) литературная отделка текста, совершенствование его формы, уточнение идеи автора, его замысла;

3) создание нового варианта текста на основе материала, представленного автором.

 

Тест 24

Какое из указанных ниже определений не относится к видам повествования

1) биографические;

2) сценические;

3) статические.

 

Тест 25

Какое из указанных ниже определений не относится к видам описания

1) статические;

2) сценические;

3) динамические.

 

Тест 26

Какого вида информации не бывает в тексте

1) ключевая;

2) нулевая;

3) присоединительная.

 

Тест 27

Какой вид информации является первым по степени важности

1) уточняющая;

2) дополнительная;

3) повторная.

 

Тест 28

Аналитическое определение

1) объясняет значение слова;

2) раскрывает содержание собственно понятия;

3) раскрывает уже установленное значение понятия.

 

Тест 29

Номинальное определение

1) объясняет значение слова;

2) раскрывает содержание собственно понятия;

3) раскрывает уже установленное значение понятия.

 

Тест 30

Замена, перестановка, пропуск или появление лишних букв относятся

1) к пунктуационным ошибкам;

2) к орфографическим ошибкам;

3) к «глазным» ошибкам.

 

КЛЮЧ

Тест 1

Литературное редактирование – это

4) исправление орфографических ошибок в оттиске типографского набора;

5) литературно-публицистическая деятельность в журналах, газетах, на радио, телевидении;

6) поиск наиболее точного словесного выражения, формулировок, определенных идей, конкретных суждений или понятий, а также аргументов, четко и убедительно доказывающих выдвигаемые автором положения*.

 

Тест 2

Ведущим специалистом в области литературного редактирования Украины является

4) Д. Э. Розенталь;

5) В. В. Ризун*;

6) М. Н. Кожина.

 

Тест 3

Экстенсивный способ повышения информационных качеств сообщения – это

4) расширение объема сообщения, детализация изложения*;

5) свертывание информации, стремление передать содержание более экономными языковыми средствами;

6) полное изменение фактического материала.

 

Тест 4

Интенсивный способ повышения информационных качеств сообщения – это

4) расширение объема сообщения, детализация изложения;

5) свертывание информации, стремление передать содержание более экономными языковыми средствами*;

6) полное изменение фактического материала.

 

Тест 5

Важнейшей психологической предпосылкой редактирования является

4) артистичное, эмоционально приподнятое отношение к тексту;

5) осознанное отношение к пониманию текста, авторскому труду, к собственным действиям*;

6) художественные наклонности.

 

Тест 6

Третьим этапом становления редактирования является

4) редактирование как авторское сознательное действие контроля за собственной речью;

5) редактирование как профессиональная деятельность, направленная на анализ, обработку чужих текстов*;

6) редактирование как психофизиологическая функция контроля за собственной речью.

 

Тест 7

Объединенная смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц: высказываний, сверхфразовых единиц, фрагментов и разделов и т.д. - это

4) предложение;

5) оглавление;

6) текст*.

 

Тест 8

Верным признаком нелогичности мышления является

4) незнание законов логики;

5) неточное употребление союзов (ибо, потому, поэтому, хотя, следовательно, но и д.р.) *;

6) пунктуационные ошибки.

 

Тест 9

Контактные, дистантные, неявные и неполные противоречия связаны с

4) 1,

5) 2*,

6) 3 законом логики?