Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Экспертные оценки в образовании




Крулехт М.В., Тельнюк И. В.

К84 Экспертные оценки в образовании: Учеб. пособие для студ. фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 112 с.

ISBN 5-7695-0654-7

В пособии раскрываются современные подходы к пониманию сущно­сти и педагогической технологии экспертных оценок в образовании. Это позволит студентам овладеть современными методами педагогического мо­ниторинга с учетом своеобразия дошкольного образования. Приложение содержит нормативно-правовые документы по аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений.

Может быть полезно руководителям учреждений дошкольного образо­вания.

УДК 373.212.14(075.8) ББК 74.104 я73

Учебное издание

Крулехт Мария Вадимовна,

Тельнюк Ирина Владимировна

Экспертные оценки в образовании

Редактор Е.Ю.Агарева

Ответственный редактор Р.К.Лопина

Компьютерная верстка: Е.П.Хазова

Корректоры Е. В. Кудряшова, Л. Б. Орловская

Подписано в печать 05.03.2002. Формат 60 х 90/16. Гарнитура «Тайме». Печать офсетная. Бумага тип. № 2. Усл. печ. л. 7. Тираж 30000 экз. (1-завод 1 — 5 100 экз.). Заказ № 1484. Диапозитивы предоставлены издательством

Лицензия ИД № 02025 от 13.06.2000. Издательский центр «Академия». Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.02.953.Д002682.05.01 от 18.05.2001 г. 117342, Москва, ул. Бутлерова, 17-6, к. 223. Тел./факс: (095)334-8337, 330-1092.

Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате. 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59.

ISBN 5-7695-0654-7

© Крулехт М.В., Тельнюк ИВ., 2002 © Издательский центр «Академия», 2002


ПРЕДИСЛОВИЕ

Современная система дошкольного образования развивается как открытая, вариативная, ориентированная на предоставление каче­ственных образовательных услуг семьям, имеющим детей дошкольно­го возраста. На первый план выдвигаются проблемы обеспечения новых подходов к организации педагогической деятельности дет­ского сада, его взаимодействия с семьей и начальной школой, де­лается акцент на эффективности процессов социализации, инди­видуализации развития личности дошкольника. В связи с этим все более острой становится потребность в профессионале, способном с учетом меняющихся социально-экономических условий, общей си­туации в системе образования России оценивать и выбирать наи­лучшие варианты организации образовательного процесса, просчи­тывать их результаты, стимулировать творческую деятельность пе­дагогов по разработке образовательных программ, инновацион­ных педагогических технологий, методических пособий для обуче­ния и воспитания дошкольников.

Введение государственных образовательных стандартов, а так­же процедуры аттестации педагогических кадров и дошкольных образовательных учреждений отражают тенденции к совершенство­ванию оценки качества образования и требуют от специалистов дошкольного образования знания методологии экспертных оце­нок и владения технологией аттестации с учетом периодически изменяющихся федеральных и региональных требований, специ­фики состояния образования в регионе.

Указанные причины являются основанием для включения в Го­сударственный образовательный стандарт высшего профессиональ­ного образования по специальности «Педагогика и методика до­школьного образования» новой учебной дисциплины «Эксперт­ные оценки в образовании».

Цель учебного курса — освоение будущими менеджерами до­школьного образования методологии экспертных оценок в образо­вании, основ научно-педагогической экспертизы как условия их профессиональной компетенции. Особенностями курса являются его инструментальный характер, направленность на формирование практической готовности менеджера дошкольного образования к

 

 

управленческой деятельности на основе педагогической экспертизы и экспертных оценок в дошкольных учреждениях разного вида.

Реализация поставленной цели предполагает решение трех групп взаимообусловленных образовательных задач.

Первая группа задач связана с освоением студентами конкрет­ного образовательного содержания, которое включает:

• представление о методологии и методах экспертных оценок,
сущности научно-педагогической экспертизы, области примене­
ния экспертных методов, специфике и методике экспертной оценки
в системе дошкольного образования на основе современных науч­
ных подходов к управленческой деятельности;

• знание основных этапов педагогической экспертизы, спосо­
бов оценки компетентности экспертов в области педагогики, ста­
туса эксперта и этики его поведения, процесса формирования эк­
спертных групп и организации работы экспертов;

• знакомство с пакетом нормативно-правовых документов по
проведению педагогической экспертизы в процессе аттестации и
аккредитации дошкольных учреждений, по экспертной оценке ра­
боты педагогов и руководителей дошкольных образовательных уч­
реждений (ДОУ) России;

• знание технологии разработки анкет, опросников, тестов для
экспертизы, а также технологии и системы критериев комплек­
сной оценки деятельности педагогов и руководителей детского сада
(дошкольного учреждения в целом) в процессе педагогической эк­
спертизы.

Вторая группа задач связана с овладением студентами следую­щими практическими умениями для осуществления научно-педа­гогической экспертизы в ДОУ:

• анализ и экспертная оценка образовательных программ, педа­
гогических технологий и методик дошкольного воспитания и обу­
чения;

• анализ и экспертная оценка характера взаимодействия педа­
гога с детьми в разных видах детской деятельности;

• экспертная оценка кадрового обеспечения педагогического
процесса в дошкольных учреждениях разного вида;

• экспертная оценка материальной развивающей среды и меди­
ко-социальных условий пребывания детей в детском саду (без­
опасность, охрана физического и психического здоровья);

• экспертная оценка качества игрушек и методических пособий
для детского сада;

• мониторинг для процедуры самоанализа в процессе аттеста­
ции дошкольных учреждений: наблюдение в группах, тестовые иг­
ровые задания для детей, анкетирование родителей и воспитате­
лей, анализ педагогической и медицинской документации и пр.;

• оценка, исходя из государственного образовательного стан­
дарта, и выявление причин низкого качества образовательных ус-


луг, принятие на основе педагогической экспертизы и экспертной оценки адекватного управленческого решения;

• анализ нормативных документов и на их основе экспертная
оценка деятельности воспитателя (руководителя детского сада,
дошкольного учреждения в целом); оформление документации по
педагогической экспертизе.

Третья группа задач направлена на развитие личности студента и предполагает:

• воспитание осознанного отношения к педагогической экспер­
тизе как к средству государственного контроля и стимулирования
повышения качества образовательных услуг, обеспечивающему
социальную защиту ребенка и его семьи от некомпетентных педа­
гогических воздействий;

• осознание процедуры самоанализа как эффективного сред­
ства развития педагогической рефлексии менеджера образования,
побуждающего к целенаправленной управленческой деятельности
по обновлению содержания образования, созданию развивающей
среды, формированию личностно ориентированного отношения
к ребенку;

• умение работать в составе экспертной группы, обеспечивать
гуманистический характер экспертизы, согласованность эксперт­
ных оценок и заключений.

Цель и основные группы образовательных задач определили структуру предлагаемого учебного пособия. В первом разделе «Тео­рия и практика экспертных оценок в образовании» рассматрива­ются методологические основы научно-педагогической эксперти­зы и экспертных оценок в образовании, а также основные подхо­ды к практическому использованию экспертных методов в педаго­гике. Пособие адресовано студентам факультетов дошкольного об­разования, поэтому акцент сделан на особенностях экспертной оценки качества образовательных услуг дошкольных учреждений и применении экспертных оценок в ходе аттестации.

Второй раздел пособия содержит примерные планы практиче­ских и семинарских занятий, которые позволят студентам приоб­рести первоначальный опыт осуществления экспертных оценок и научно-педагогической экспертизы в дошкольных учреждениях, при этом особое внимание уделено изучению законодательных и нормативно-правовых документов по педагогической экспертизе, технологии и процедуре ее проведения в детском саду, оформле­нию документации и пр.


Раздел первый

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК В ОБРАЗОВАНИИ







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 1019. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия