В физиологической деятельности мозга есть свои закономерности, в психической деятельности – свои. Каждое полушарие является ведущим в реализации определенных психических функций (обобщение исследований).
| Правое – ОБРАЗ
| Левое – ЗНАК
|
| ОЩУЩЕНИЕ и ВОСПРИЯТИЕ
| МЫШЛЕНИЕ и РЕЧЬ
|
| Отвечает за бессознательное
(подсознательные процессы)
орган подражания и бессознательной
социализации, всех подсознательных барьеров
Не контролируется сознанием
| Орган сознания
Контролируется сознанием
|
| Производит непрерывные преобразования информации (топологические, пространственные и пр.), оценку структурированности, сложности объекта.
|
|
| Оперирует информацией, связанной с
образами.
| Оперирует информацией, связанной со знаками (слова, числа и др. символы); логическими построениями. Работа со знаковой (вербальной) информацией хорошо удается.
|
| Является хранителем непрерывной картины мира
| Здесь представлена дискретная модель мира, разбитая на отдельные элементы, расклассифицированные и «разложенные по полочкам».
|
| Способность к целостному, одновременному восприятиюсложных объектов.
| Способность к последовательному, ступенчатому познанию (модель мира разбита на элементы – собирается из отдельных деталей)
|
| Непосредственно-чувственное восприятие (зрительное – живопись; слуховое - музыка; кинестетическое – мимика, жесты)
| Меньшая чувствительность к музыке, мелодии;
анализ ритма мелодии (а не ее восприятие)
|
| Восприятие пространства. Хорошая ориентация в пространстве и координация движений
Образно-пространственные задачи решает лучше
Ответственно за зрительно- пространственный анализ вербального материала
|
|
| Способность к конструированию
|
|
| Обонятельно-вкусовое восприятие –
дегустационные способности
|
|
| Художественные способности
| Математические способности
|
| Способность к восприятию художественных текстов, поэзии
| Способность к работе с техническими и научными текстами
|
| Синтетический склад ума
| Аналитический склад ума
|
| Образное мышление
| Абстрактное мышление (словесно-логическое мышление). Анализ.
Классификация предметов и явлений
Рефлексия
|
| Ответственно за интуитивное мышление,
| Ответственно за дискурсивное понятийное мышление,
|
| Дивергентное мышление – выдвижение оригинальных концепций; успех в решении задач, имеющих несколько решений, в т.ч. нетрадиционных-
(например, новые способы использования зубной щетки)
| Конвергентное мышление – поток мыслей идет в одном русле: успех в решении задач, имеющих однозначное решение (например, установление последовательности картинок)
|
| обрабатывает поступающую информацию одномоментно и целостно. Решает пространственные задачи, осуществляемые на основе одномоментного охвата объектов, расположенных в пространстве.
| специализируется на последовательной поэтапной обработке информации; выделяет причинно-следственные отношения, требующие последовательное осуществление операций.
|
| оперирует всем набором признаков.
| выделяет наиболее существенные характеристики и легче улавливает различия объектов.
|
| Осуществляет проверку гипотез.
| Осуществляет выдвижение гипотез,
прогнозирование будущих событий
|
| Преобладание невербальных
способностей
| Преобладание вербальных способностей
|
| Непроизвольная сфера;
регуляция непроизвольных действий
| Произвольная сфера –
регуляция произвольных действий
|
| Выполнение простых действий
|
|
| Распределение внимания– работа
не с фигурой, не с центром внимания,
а с фоном, с периферией
| Выделяет фигуру из фона и работает
с информацией в фокусе внимания, т.е. обеспечивает концентрацию внимания
(на нужный объект)
|
| Речь. Снижены речевые способности.
Нелингвистические компоненты речи: эмоциональная окраска речи; речевые интонации, тембр голоса высота, громкость
| Речь. Основные речевые центры расположены здесь. Словоохотлив. Богатый словарный запас
|
| Отрицательные эмоции.
Обиды, депрессии
(При поражениях возникает состояние эйфории и беспечности);
Эмоциональная память, связанная с социальным контекстом.
| Положительные эмоции, чувство юмора.
Поражения ЛП приводят к преобладанию озабоченности и тревожности – больные беспокойны и часто плачут
|
| Трудности возникают, когда приходится работать без опоры на наглядность.
Словесное объяснение воспринимается хуже, чем рисунок, схема.
| Трудности усвоения большого объема конкретного материала, недостаточно объединенного смысловыми связями и закономерностями.
|
| При правильных (практических) действиях трудно дается теоретическое обоснование.
| Легко дается теоретическое обоснование
|
| Лучше геометрия
Литература
| Лучше алгебра,
Грамматика
Счет, письмо
|
|
| Отвечает за чувство «МЫ», социальную систему значимостей
Хранятся осознанные социальные стереотипы.
|
| Живет настоящим, актуальным временем, действиями – «здесь и теперь»
| Живет прошлым и будущим
Семантическая память, память «времени жизни» о событиях, случившихся «там и тогда»
|
| «Все воспринимает всерьез»
| «Формальный логик»
Веселый, эйфоричный логик
|
