Анкета для родителей, воспитателей и учителей

 

1. Общителен ли ребёнок со взрослыми?

а) очень;

б) не очень;

в) совершенно замкнутый.

2. Общителен ли ребёнок с детьми?

а) очень общительный, в большинстве случаев предпочитает играть не один, а с другими детьми;

б) не очень общительный, чаще предпочитает играть один;

в) иногда предпочитает играть один, иногда с другими детьми.

3. Если ребёнок общительный, то предпочитает ли он играть:

а) с детьми старше себя по возрасту;

б) с ровесниками;

в) с более младшими детьми.

4. Как ведёт себя ребёнок в игре?

а) умеет организовать детей для совместной игры и для других занятий, берёт на себя в игре только ведущие роли;

б) одинаково хорошо выполняет в игре как ведущие, лидерские, так и подчинённые, второстепенные роли;

в) чаще всего в игре берёт на себя второстепенные роли, подчиняясь другим.

5. Каковы взаимоотношения ребёнка с другими детьми?

а) умеет дружить и без конфликтов играть с другими детьми;

б) часто конфликтует.

6. Делится ли ребёнок игрушками с другими детьми?

а) охотно делится;

б) иногда делится, иногда нет;

в) не делится.

7. Сочувствует ли ребёнок другим людям?

а) всегда сочувствует другому, когда тот чем-то огорчён, пытается его утешить, пожалеть, помочь;

б) иногда сочувствует, иногда нет;

в) почти никогда не сочувствует.

8. Обижает ли ребёнок других детей?

а) часто обижает;

б) иногда обижает;

в) никогда не обижает.

9. Часто ли ребёнок жалуется взрослым?

а) часто;

б) иногда;

в) никогда.

10. Обидчив ли ребёнок?

а) очень обидчив;

б) иногда обидчив;

в) не обидчив.

11.Справедлив ли ребёнок?

а) всегда справедлив;

б) иногда справедлив, иногда нет;

в) чаще всего не справедлив.

12. Всегда ли ребёнок говорит правду?

а) всегда;

б) иногда говорит, иногда нет;

в) чаще обманывает и говорит неправду.

13. Всегда ли ребёнок ведёт себя вежливо?

а) всегда;

б) иногда;

в) почти никогда не ведёт себя вежливо.

14. Всегда ли ребёнок послушен?

а) всегда;

б) иногда послушен, иногда нет;

в) почти никогда не бывает послушным.

15. Самостоятелен ли ребёнок?

а) вполне самостоятелен, любит делать всё сам;

б) иногда самостоятелен, иногда нет;

в) чаще всего несамостоятелен, предпочитает, чтобы за него всё делали другие.

16. Настойчив ли ребёнок?

а) всегда очень настойчив и старается дело доводить до конца;

б) иногда настойчив, иногда нет;

в) нет и обычно не доводит до конца дело, за которое взялся.

17. Трудолюбив ли ребёнок?

а) очень трудолюбив, всегда охотно и старательно выполняет порученную ему работу;

б) иногда любит трудиться, иногда ленится;

в) чаще всего проявляет лень, не любит работать.

18. Уверен ли ребёнок в себе?

а) вполне уверен;

б) иногда уверен, иногда нет;

в) не уверен.

 

Качества личности, оцениваемые с помощью анкеты для родителей, воспитателей и учителей, и соответствующие этим качествам пункты анкеты.

 

Оцениваемые качества личности	Пункты анкеты
Общительность Организаторские способности Взаимоотношения с другими детьми Альтруизм Эмпатия Агрессивность Беспомощность Обидчивость Справедливость Правдивость Вежливость Послушание Самостоятельность Настойчивость Трудолюбие Уверенность в себе	1, 2, 3

3.12. Методические рекомендации по выполнению исследовательских заданий «Педагог как субъект педагогической деятельности», «Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе»

Задание 1. Составьте психологический портрет педагога-профессионала.

Задание 2. Приведите свои собственные аргументы в пользу утверждения, что учитель в принципе не может быть вытеснен самыми совершенными техническими средствами.

Задание 3. Какова тенденция изменения представлений учеников о "хорошем" учителе?

Задание 4. К какому типу педагогов (с преобладанием какого вида направленности) вы можете отнести лично себя?

Задание 5. Составьте рекомендации и разработайте план и программу развития у себя основных педагогических способностей.

Задание 6. Исследуйте социологические и психологические данные о становлении педагога-профессионала. Каков период первоначального освоения педагогической профессии? В чем психологическая специфика освоения педагогической профессии?

Задание 7. Перечислите этические нормы и требования, которым должен, по вашему мнению, удовлетворять педагог, чтобы считаться профессионалом.

Задание 8. Дайте оценку ПЗЛК своей личности. Как Вы собираетесь развивать в себе профессионально-значимые свойства личности (пути, средства)?

Задание 9. Сформулируйте, что Вы считаете недопустимым в профессиональном поведении и деятельности педагога?

Задание 10. Представьте систему приемов создания ситуации успеха и преодоления ситуаций неуспеха (оформить схемой).

Задание 11. Составьте таблицу сравнения индивидуальных стилей педагогической деятельности с точки зрения достоинств и недостатков каждого по трем критериям: интерес учащихся к предмету, знания учащихся, умения учащихся.

Задание 12. Как вы думаете, какие стили деятельности способствуют переходу от моносубъектной педагогики к гуманистическому педагогическому взаимодействию? За счет каких личностных особенностей это может быть достигнуто?

Задание 13. Какие из приведенных рекомендаций по построению эффективного общения показались вам значимыми или в чем-то новыми?

Задание 14. К какому стилю педагогического общения ближе всего ваш индивидуальный стиль? Попытайтесь выделить те аспекты вашего индивидуального стиля педагогического общения, которые нуждаются в улучшении.

Задание 15. Подготовьте рекомендации по предупреждению возникновения в педагогическом общении конфликтных ситуаций.

Задание 16. Выявите типичные ошибки педагогов, возникающие в общении с учениками. Проанализируйте их, а затем составьте ситуационные задачи, построенные с учетом этих ошибок.

Задание 17. Вспомните учителей, у которых вы учились в школе. Приведите примеры эмпатического понимания и конгруэнтности.

Задание 18. Дайте психологическую характеристику вариантов разрешения конфликтов.

Задание 19. Предложите свое определение оптимального педагогического общения.

Задание 20. Какими профессиональными коммуникативными умениями Вы уже обладаете, а развитие каких представляет трудность? Какие виды деятельности и методы профессионального обучения могут способствовать их развитию?

Задание 21. Потренируйтесь в педагогической самопрезентации, умении производить на аудиторию благоприятное впечатление, обращая внимание на внешнее самооформление, использование вербальных и невербальных средств.

Оцените себя со стороны:

1. Понаблюдайте за собой: насколько соответствуют Ваши мимика и жесты переживаемым эмоциональным состояниям? Помогают ли они окружающим лучше понимать Вас?

2. Соответствует ли Ваша экспрессия принятым культурным эталонам?

3. Насколько органично слиты Ваша вербальная и невербальная выразительность?

4. Сформулируйте конкретные задачи по совершенствованию своих экспрессивных умений.

5. От каких изъянов своей внешней экспрессии Вы решили избавиться:

А) статичности;

Б) скованности;

В) некрасивых мимических и пантомимических движений;

Г) манерности;

Д) неоправданности, неуместности мимики и жестов;

Е) жестикуляционных излишеств.

Задание 22. Потренируйтесь в эмпатийном слушании преподавателей и своих сокурсников.

Задание 23. Приведите варианты педагогически целесообразных речевых реакций, выражающих похвалу и критику в адрес ученика.

Задание 24. Сформулируйте основные педагогические правила, которые важно соблюдать, чтобы диалог с учащимися был продуктивным.