| Дескриптор
| Мне это удается
всегда без затруднений
| Мне это удается с трудом
| Мне нужно совершенствовать это умение
| Оценка преподавателя
|
| Исследовательские
умения
|
Ирина Ивановна, это должно быть написано на всю ширину, на все пять столбцов
|
|
|
|
| Я умею отбирать научно-методическую литературу
|
|
|
|
|
| Я умею извлекать профессионально значимую информацию из научной и учебно-методической литературы
|
|
|
|
|
| Я умею обобщать отдельную публикацию в виде тезисов, аннотации, реферата
|
|
|
|
|
| Я умею систематизировать и обобщать прочитанную научную литературу по определенной педагогической проблеме в виде реферата
|
|
|
|
|
| Я умею анализировать уроки ИЯ в школе с позиции методического содержания, логики, методов учебного взаимодействия учителя и учащихся в процессе реализации задач урока
|
|
|
|
|
| Я умею сделать научно-педагогическое обоснование проведенного мной урока
|
|
|
|
|
| Я могу дать психологический анализ урока ИЯ
|
|
|
|
|
| Я умею использовать социометрический метод для изучения межличностных отношений учащихся в классе
|
|
|
|
|
| Я умею пользоваться изученными психологическими методиками для изучения психолого-педагогического статуса школьника
|
|
|
|
|
| Я умею пользоваться различными методиками для изучения деятельности учителя ИЯ как субъекта педагогического сотрудничества и общения
|
|
|
|
|
| Я владею умением анализировать компоненты действующих УМК для их рационального использования в реальном учебном процессе
|
|
|
|
|
| Я умею формулировать проблему, объект, предмет, задачи и методы научно-педагогического исследования
|
|
|
|
|
| Я могу провести опытное обучение в классе
|
|
|
|
|
| Я могу обобщить результаты проведенного исследования в виде доклада на конференции, курсовой работы
|
|
|
|
|
| Технологические
|
Умения
| И.И. надо сделать то же самое
|
|
|
| Я умею выбирать, отбирать и методически организовывать языковой и речевой материал с целью его эффективного усвоения
|
|
|
|
|
| Я умею отбирать, выбирать, методически обработать тексты для аудирования и чтения, образцы диалогической и монологической речи
|
|
|
|
|
| Я умею моделировать и создавать речевые ситуации с помощью разнообразных средств обучения и формулировать к ним коммуникативно-познавательные задачи
|
|
|
|
|
| Я могу разработать комплекс упражнений, составить тематический текст, диктант, тест, контрольную работу
|
|
|
|
|
| Я могу изготовить раздаточный материал для организации индивидуальной работы учащихся
|
|
|
|
|
| Я могу разработать сценарий ролевой игры, массового мероприятия по ИЯ
|
|
|
|
|
| Я могу разработать и изготовить дидактический материал (схемы, ФСТ, ЛСС, другие содержательные и смысловые опоры)
|
|
|
|
|
| Я могу спроектировать и изготовить пособия для кабинета ИЯ, внеклассного мероприятия по языку
|
|
|
|
|
| ПРАКТИЧЕСКие
| Умения
| ТО ЖЕ
| САМОЕ
|
|
| Я умею выявлять и анализировать лингвистические, педагогические и психологические факторы учебной ситуации
|
|
|
|
|
| Я умею формулировать практические, образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока, исходя из целей обучения на различных этапах
|
|
|
|
|
| Я умею выбирать единицы учебного материала, приемы и средства обучения, режимы работы
|
|
|
|
|
| Я умею дозировать учебный материал, количество и интенсивность упражнений, речевых ситуаций, текстов в зависимости от условий учебной ситуации
|
|
|
|
|
| Я умею выстраивать учебные действия учащихся, направленные на овладение отобранным и дозированным материалом
|
|
|
|
|
| Я умею составлять тематический план серии уроков в соответствии с целями обучения, уровнем обученности учащихся, условиями работы школы
|
|
|
|
|
| Я умею составлять планы уроков различных типов
|
|
|
|
|
| Я умею стимулировать речевую активность учащихся с помощью различных вербальных и невербальных средств
|
|
|
|
|
| Я умею методически целесообразно использовать информационно-коммуникационные технологий на уроках и во внеклассной работе по языку
|
|
|
|
|
| Я умею выделять объекты контроля и определять адекватные способы контроля знаний, речевых навыков и умений и их коррекции
|
|
|
|
|
| Я умею организовывать различные формы учебного взаимодействия учащихся, направленные на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, общего, социокультурного, филологического образования учащихся и их воспитания и развития
|
|
|
|
|
| Я умею организовывать разнообразные языковые и речевые игры, в том числе и ролевые
|
|
|
|
|
| Я могу планировать и организовывать внеклассные мероприятия по языку
|
|
|
|
|
| Я могу вести урок на изучаемом языке, создавая при этом благоприятный психологический климат общения
|
|
|
|
|
| Я умею создавать атмосферу педагогического сотрудничества на уроке и во внеурочное время, выступая равноправным партнером общения
|
|
|
|
|
| Я умею использовать актуальные события жизни страны, конкретной школы, класса, отдельных учеников для создания естественных ситуаций общения на уроке и во внеучебное время
|
|
|
|
|
| Я умею строить свои отношения и общение с детьми на основе уважения и понимания личности отдельных учеников и всего коллектива класса
|
|
|
|
|
| Я умею составлять план воспитательной работы в классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ирина Ивановна, когда Вы сделаете лист оценки, сдублируйте его еще два раза. Всего здесь должно быть три листа, которые студенты будут заполнять три раза: перед экзаменом в 6 семестре, после первой педагогической практики в школе в 7 семестре и перед государственной аттестацией.
