Иванова Мария Васильевна Проверил: к. п. н., доц. Кафедры
Ирина Ивановна, как эту таблицу разместить, чтобы она вошла на страницу. Наверное ее надо перевернуть.
ИРИНА ИВАНОВНА, А ЭТА СТР. ДОЛЖНА БЫТЬ В ОБЫЧНОМ, А НЕ ШИРОКОМ ФОРМАТЕ
Тема «Meet my Family» УМК «Английский язык для 6 класса» Афанасьевой О.А., Михеевой И.В..
(2-й год обучения) - Москва, «Просвещение», 2006.
| Тема
| Урок, тип, номер
| Задачи урока
| Языковой материал
| Виды речевой деятельности
| Социо-
культурное содержание
| Оснащение
| Домашнее задание
|
| Фоне-тика
| Грам-матика
| Лексика
| Аудиро-вание
| Говоре-ние
| Чтение
| Пись-менная речь
|
|
| 1.Урок формирования навыков
(ФН)
| 1.Ознакомить учащихся с новыми Л.Е. (8) по теме «Семья» и тренировать их до уровня репродукции
| Ранее изученная, звук
[ θ], рифмо-вка «Thanks Very Much»
| Ранее изучен-ная
| cinema, children,
daughter,
husband, swimming bath, television,
to watch, zoo.
| Речь одно-класс-ников и учителя упр.5 стр.29
| УРУ до уровня репро-дукции
| Чтение новых слов
| Запись новых слов и слово-сочета-ний
| Этикетная лексика: вежливое выражение просьбы, благодарности (please, thank you/thanks, you are welcome)
| Учебник, доска, кассета, дополнительный раздаточный материал
| 1.составить кроссворд с новыми Л.Е.
2. упр.9 стр.31
3. выучить рифмовку Thanks very much
|
| 2.Урок форми-рования навыков
(ФН)
| 1.Ознакомить учащихся с новыми Л.Е. (7) по теме «Семья» и тренировать до уровня репродукции
| Звуки [ð], [Ө],[w], [v]
| Ранее изучен-ная
| brother,
child (children),
cousin,
father,
mother,
parent,
wife.
| Речь одно-классни-ков и учителя упр.7 стр.35, упр.1 стр.32
| УРУ до уровня репродукции
| Чтение новых слов
| Запись новых слов и слово-сочета-ний
| Типичный состав британской семьи
| Учебник, Workbook, доска, кассета, дополнитель-ный раздаточный материал, компьютер (программа Power Point)
| 1. multiple choice test
2. упр.19 стр.40 (WB)
|
| 3. Урок форми-рования навыков
(ФН)
| 1.Ознакомить учащихся с новой грамматичес-кой структурой The Possessive Case (в ед. ч. и мн. ч.) и тренировать до уровня репродукции
| Звуки [z], [s], [iz] в оконча-ниях притя-жатель-ного падежа сущ.
| Исполь-зование The Posses-sive Case в ед. и мн. ч.
| Ранее изученная лексика по теме «Семья»
| Речь одно-класс-ников и учителя упр.4 стр.33
| УРУ до уровня репро-дукции
| Чтение упраж-нений
| Запись нового грам-матиче-ского матери-ала
| Наиболее распространенные британские имена (полные и краткие формы)
| Учебник, Workbook, доска, кассета, дополнитель-ный раздаточный материал
| 1. упр. 9 стр.36
2. упр.3 стр.27 (WB)
|
| 4. Урок форми-рования навыков
(ФН)
| 1.Ознакомить учащихся с граммати-ческой структурой The Present Simple Tense в утв., отриц. и вопр.. предложе-ниях и тренировать до уровня репродукции
| Ранее изучен-ная
| The Present Simple в утв., отр. и вопр. предло-жениях
| Ранее изученная лексика по теме «Семья»
| Речь одно-класс-ников и учителя
упр.2 стр.38
| УРУ до уровня репродукции
| Чтение упражнений
| Запись нового грам-матиче-ского матери-ала
| Состав британской королевской семьи; европейские столицы
| Учебник, доска, кассета, дополнитель-ный раздаточный материал, проектор
| 1. упр.7 стр.42
2. упр.8 стр.42
|
| 5. Урок формирования и совер-шенство-вания навыков
(ФН, СН)
| 1.Ознакомить учащихся с новым грамматическим материалом Adverbs of time and frequency и тренировать до уровня репродукции
2. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текста для чтения Meet My Family
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная, использование adverbs of time
| Ранее изученная лексика по теме «Семья»
| Речь одно-класс-ников и учителя
упр.3
| УРУ до уровня репроду-кции
СФЕ на базе текста для чтения Meet My Family
|
Чтение текста Meet My Family (упр.6 стр.30)
| Запись новых слов и слово-сочета-ний
|
Типичный состав британской семьи, британская неделя (начало недели с воскресенья)
| Учебник, Workbook, доска, кассета
| 1. упр.7 стр.29 (WB)
2. упр.5 стр.52
|
| 6. Урок совер-шенст-вования навыков
(СН)
| 1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне микродиа-лога на базе текста для аудирования Do It Together (упр.1 стр.43)
| Ранее изучен-ная, звук [eə], рифмо-вка Can Your Dog Swim?
| Ранее изучен-ная
| Раннее изученная лексика по теме «Семья», слова
hair,
airport,
chair,
bear,
teddy bear.
| Речь одно-класс-ников и учителя
диалог Do It Toge-thеr (упр. 1 стр.43)
| Микро-диалог на базе текста для аудиро-вания Do It Toge
ther
| Чтение упраж-нений и диалога
| Запись новых слов и слово-сочета-ний
| Националь-ный спорт в Британии
| Учебник, Workbook, доска, кассета, дополни-
тельный раздаточный материал, проектор
| 1. выучить рифмовку Can Your Dog Swim?
2. упр. 17 стр.39 (WB)
|
| 7. Урок совер-шенст-вования навыков
(СН)
| 1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текста для чтения The Barkers
| Ранее изучен-ная, рифмов-ка
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя
| СФЕ на базе текста для чтения The Barkers
| Чтение упражне-ний, текст The Barkers (упр.6 стр.46)
| Запись слов и предло-жений из упраж-нений, заполне-ние табли-цы по тексту
| Части Великобритании (Шотландия, Англия, Уэльс, Северная Ирландия)
| Учебник, Workbook, доска, кассета, карта Великобрита-нии
| 1. упр. 13 стр.33 (WB)
2. упр.25 стр. 44 (WB)
|
| 8. Урок совер-шенст-вования навыков
(СН)
| 1. Научить учащихся высказы-ваться на уровне СФЕ на базе текстов для чтения Ron’s Family и Dan’s Family(WB)
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя
| СФЕ на базе текстов для чтения Ron’s Family и Dan’s Family
| Чтение упраж-нений, тексты Dan’s Family, Ron’s Family
| | Популярные способы времяпрепро-вождения в Британии
| Учебник, Workbook, доска, дополнитель-ный раздаточный материал
| 1. упр.16 стр.38 (WB)
2. упр.21 стр.41 (WB)
|
| 9. Урок разви-тия умений (РУ)
| 1. Развивать умения свободного монологи-
ческого высказыва-ния на основе текста для аудирования Mary (упр.7 стр.53)
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя,
текст для аудиро-вания Mary (упр.7 стр.53)
| Речевая ситуа-ция: рассказ о себе на основе текста для аудиро-вания Mary
| Чтение упраж-нений
| Запись предло-жений о своей семье
| Крупные города Британии
| Учебник, Workbook, доска, кассета, карта Великобритании
| 1. упр. 23 стр. 42 (WB)
2. написать письмо другу о своей семье
|
| 10дготовитьУрок разви-тия умений
(РУ)
| 1. Развивать умения свободного монологи-ческого высказыва-ния на основе текста для чтения The Houses (упр. 1 стр. 48)
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя
| Речевая ситуа-ция на основе текста для чтения The Houses
| Чтение упраж-нений, текст The Houses
| Запись плана
| Типичные местожительства британской семьи
| Учебник, доска, карта
| 1. упр.22 стр.41 (WB)
2.подгото-вить рассказ своему английско-му другу о том, почему вы любите/не любите свой дом
|
| 11. Урок разви-тия умений
(РУ)
| 1. Развивать умения свободного диалогичес-кого высказыва-ния по предложен-ной ситуации
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя
| Речевая ситуа-ция: диалог
| Чтение упраж-нений
| Запись предложений по предло-женной теме
| Образ жизни англичан
| Учебник, Workbook, доска, дополни-тельный раздаточный
материал
| 1. упр.26 стр.44 (WB)
2. подготовка к защите проектов
|
| 12. Урок разви-тия умений
(РУ)
| 1. Развивать умения свободного монологи-ческого высказыва-ния на основе предложен-ной ситуации Everything Must Have a Beginning (Project Work 2, стр.49 WB)
| Ранее изучен-ная
| Ранее изучен-ная
| Ранее изученная
| Речь одно-класс-ников и учителя
| Речевая ситуа-ция: свобод-ное монологическое высказы-вание по теме
| Защита проектов
| Запись инфор-мации
| Английская нация
| Workbook, доска, проектор
| 1. Test 2 стр.45-48 (WB)
|
По теме «Town Life. London»
УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 4 класса школ с углубленным изучением английского языка
Москва, 2012.
1) ознакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме Town Life. London и тренировать их в употреблении до уровня репродукции;
2)совершенствовать лексико-грамматические навыки на основе текста для аудирования (диалог) из упр.6 стр. 141
способствовать воспитанию культуры общения на основе диалога (вежливая просьба объяснить дорогу – “Excuse me. Could you help me?”)
