Бланк социометрического опроса

 

Ф.И.О._______________________

курс (группа, класс)____________

Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них три фамилии членов вашей группы (курса, отдела, класса и т.д.), с учетом отсутствующих.

► Если вашу группу будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться (работать) в новом коллективе?

а)

б)

в)

► Кого из вашей группы ты бы пригласил на свой день рождения?

а)

б)

в)

► С кем из своей группы ты пошел бы в многоднев­ный туристический поход?

а)

б)

в)

Выше приведен пример обследования группы при помощи первого способа выбора, т.е. каждый респондент имел право выбрать только трех человек. Вопросы в прямой форме составлены по позитивному критерию.

Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшими способами количественной обработки являются табличный, индексологический и графический.

Обработка и интерпретация результатов

1. Составлениесоциоматрицы.

Социоматрица – это таблица, в которую вносятся результаты опроса. По результатам опроса могут быть построены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, и единичные – по одному критерию. Анализ социоматрицы по каждому критерию дает доста­точно наглядную картину взаимоотношений в группе.

 

№ п/п

Ф.И.О.

Кого выбирают

Всего

Кто вы-бирает

1.

И....ва

2.

П....в

3.

С....в

4.

Г....ва

5.

Д....в

6.

З....на

7.

Л....Н

8.

К....на

9.

Ж....н

10.

Р....ва

11.

Т.... на

Количество выборов

Количество взаимных выборов

 

На основе социоматрицы возможно построение социограммы, которая делает возможным наглядное представление социометрии в виде схемы-круговой «мишени», что является существенным дополнением к табличному подходу.

Каждая окружность в социограмме имеет свое значение.

► Внутренний круг – это так называемая «зона звезд», в которую попадают лидеры, набравшие максимальное количество выборов.

► Второй круг – зона предпочитаемых, в которую вхо­дят лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя.

► Третий круг – зона пренебрегаемых, в которую входят лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя.

► Четвертый круг – зона изолированных – это те, которые не получили ни одного очка.

Помимо социометрии возможно применение метода включенного и/или опосредованного наблюдения, который позволяет проследить следующие коллективные отношения внутри класса:

¾ наличие лидеров, чем определяется лидерство, как оно влияет на детский коллектив;

¾ наличие изгоев, чем определяется;

¾ характер отношений детей (заинтересованность в общих делах, равнодушие, разобщенность);

¾ общественные дела класса, их выполнение учащимися (самостоятельно, под контролем, с помощью учителя, воспитателя);

¾ отношение коллектива к детям с нарушениями поведения, личностными нарушениями и выраженными недостатками физического развития;

¾ роль общественного мнения и его формы (порицание, одобрение, критика, отсутствие адекватной оценки);

¾ сплоченность коллектива.

Определив с помощью социометрии и метода наблюдения (возможно применение и ряда других методов) отверженных и изгоев в классе (группе), следует сконцентрировать внимание на выявлении причин такого восприятия этих детей классом. Особое внимание нужно проявить в случае нахождения в числе данной категории учащихся детей с личностными нарушениями и выраженными недостатками физического развития. С целью выявления этих причин необходимо отдельно изучить личность каждого такого учащегося, осуществляя наблюдение в соответствии со следующими критериями:

1) изучение школьной мотивации (познавательные интересы отсутствуют, слабо выражены, неравномерны); чем интересуется (трудом, пением, рисованием и т.д.);

2) эмоционально-волевая сфера:

ü при заниженном уровне эмоционального контроля: внушаем, легко отказывается от своего мнения в пользу мнения значимого человека, мнителен, недоверчив к предложениям других людей, излишне зависим от принятых им норм поведения, стремится к привычному кругу общения, проявляет особую ранимость во взаимоотношениях, несамостоятелен, испытывает симбиотическую связь с матерью;

ü при завышенном уровне эмоционального контроля: легко вступает в контакты с людьми, допускает близкую дистанцию в общении, не испытывая усталости от общения с людьми, не требователен к качеству общения, конформен, несамостоятелен, труслив, слепо подчиняется правилам, которые выработаны другими.

3) особенности личности:

ü как проявляет себя в учебной, трудовой и игровой деятельности;

ü соблюдение правил поведения;

ü нравственные качества: отношение к родным, близким, товарищам;

ü проявления чувства привязанности, любви, доброго отношения к окружающим;

ü «разрушительные» наклонности, склонность к бродяжничеству, агрессии (аутоагрессии) и т.п.