II. Отношение к успеху — неуспеху (при заполнении подчеркнуть).1. Заинтересованность в результатах выполнения заданий, активность; 2. Агрессивно-раздражительные (при неудачах); 3. Сдержанные реакции.
Заключение по результатам анкетирования анкеты-характеристики № 2. Первый вариант При сочетании: I — 1б, в; I — 2б, в; I — Зв; I — 4в; I — 5в; II — 1,3, можно констатировать, что ребенок демонстрирует адекватные для возраста 6-8 лет эмоциональные реакции. Второй вариант При сочетании: I — la; I — 2а, б; I — За, б; I — 4а, б; I — 5а, б; II — 2, можно предполагать, что у ребенка имеется недостаточность произвольной регуляции (по типу гиперактивности). Третий вариант При сочетании: I — 6; I — 7; I — 8; I — 9; II — 2, можно констатировать, что у ребенка имеются нарушения эмоционально-волевой регуляции деятельности (по апатико-адинамическому типу). Анализ обеих анкет-характеристик с учетом данных об успешности выполнения невербальных и вербальных тестовых заданий дает возможность оценить специфику соотношений регуляторных и познавательных процессов в структуре познавательной деятельности и выявить ведущий фактор, определяющий трудности в обучении. По итогам проведенной диагностики, определяющей состояние познавательных и регуляторных процессов, на втором этапе коррекционно-развивающей работы проводится разработка рекомендаций для педагогов. Результаты обследования сообщаются педагогам на психолого-педагогическом консилиуме. Совместно с педагогами разрабатываются обоснованные рекомендации по главным направлениям работы с учащимися, предполагающие обеспечение индивидуального подхода в обучении и воспитании, включающей активизацию познавательной деятельности детей, повышение их умственного и речевого развития, нормализацию учебной деятельности, коррекцию недостатков эмоционально-личностного развития. На консилиуме также обсуждаются вопросы профилактики и предупреждения психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов, необходимости создания психологического комфорта для успешной школьной адаптации учащихся с трудностями в обучении.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Психолого-педагогическое представление на ПМПК
Дата заполнения представления ______ 20_______ года Фамилия, имя, отчество ребенка ____________________________________ Дата рождения __________________________________________________ ДДУ _____________тип____группа_________тип группы______________ Срок пребывания в данном ДДУ ____________________________________ В каком возрасте поступил ________________________________________ Откуда поступил: из семьи, из другого ДДУ (причина) ________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г) плохая; д) иное ________________________________ ________________________________________________________________ Особенности латерализации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстер. _______________________________________________________________ Особенности игровой деятельности: а) игра соответствует возрасту; б) игра соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г) игра отсутствует; д) иное ____________________ ________________________________________________________________ Основные трудности, отмеченные в обучении: а) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с трудом; г) программу не усваивает; д) иное ________________ ________________________________________________________________ Восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения восприятия; д) иное ______________________ ________________________________________________________________ Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое_____________________________________________________
Память (преобладающая модальность): а) зрительная; б) слуховая; в) моторная; г) смешанная__________________________________________
Память (проблемы): а) без особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иные проблемы ______________________________________________________ Мышление: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сообразителен; в) грубые нарушения мышления; г) иное ______________________________
Моторика: а) соответствует возрасту; б) моторно неловок, неуклюж; в) дефекты тонкой ручной моторики; г) иное ___________________________ _______________________________________________________________
Основные трудности, отмечаемые в общении: а) трудностей нет; б) не умеет поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г) плачет, малоконтактен со взрослыми, детьми; д) конфликтен: е) иное ______________________________________ ___________________________________________________________________________ Речевое развитие: а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятная; имеются трудности звукопроизношения; в) бедный словарный запас; г) речь грамматически неправильна; д) запинки в речи; е) речи нет; ж) иное ______________________________ ___________________________________________________________________________ Социально-бытовые навыки: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно сформированы; в) нарушены; г) иное ___________________________________________ ___________________________________________________________________________ Ориентировка в пространстве и времени: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирована; в) нарушена; г) иное ____________________________________________ ___________________________________________________________________________ Отношение к занятиям, деятельность: а) соответствует возрасту; б) не способен контролировать свою деятельность; в) неусидчив, не доводит дело до конца; г) мешает педагогу, детям; д) быстро истощаем; е) иное ____________________________________ ___________________________________________________________________________
Темп деятельности: а) соответствует возрасту; б) сонлив и вял в течение дня; в) темп работы на занятиях не равномерен; г) работает медленно и невнимательно; д) темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова»; е) иное ___________ ___________________________________________________________________________ Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет; простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) плохо ест; д) трудно засыпает и беспокойно спит; е) иное ___________________________________________ ___________________________________________________________________________ Дополнительные особенности развития ребенка: ______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общая оценка развития и поведения ребенка, предложения педагога: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог ___________________________ Заверяю: заведующий ДДУ ___________________________ М.П.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Психолого-педагогическое представление на ПМПК
Фамилия, имя, отчество ребенка ___________________________________ Дата рождения «_____»_______ г. Образовательное учреждение__________________________________________________ Класс (группа) ___________________________________________________ общеобразовательный, интегрированного обучения, специальный
История обучения: до поступления в школу посещал (не посещал) ДДУ обычного типа (специальная, интегрированная группа), специальное ДДУ Поступил в _____ класс в ______ месяце______ года. Домашний адрес_________________________________________________ Телефон:________________________________________________________ Общее впечатление о ребенке:_____________________________________ ________________________________________________________________ Общая осведомленность и социально бытовая ориентировка: Сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития:________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации, зрительного и слухового восприятия, особенности внимания, памяти, проявления левшества ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сформированность учебных навыков Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)________________________________________________________________________________________________________________________________ Математика (счетные навыки, их автоматизация, понимание программного материала) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Чтение (тип, темп, осознанность, возможности пересказа) _________________________ ___________________________________________________________________________ Характерные ошибки чтения __________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ) __________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Характер ошибок письменно речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах)__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационно выразительное оформление)______________________ __________________________________________________________________________ Общетрудовые умения______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Особенности обучаемости (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся) ___________________ ___________________________________________________________________________ Эмоционально-поведенческие особенности, проблемы коммуникации, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями __________________________ ___________________________________________________________________________ Выводы и рекомендации педагога: _____________________________________________ ___________________________________________________________________________
Подпись педагога (классного руководителя) ____________________ «___» ___________ ______г.
С педагогическим представлением согласен, подпись педагога заверяю:
Директор школы ______________________ (_______________________) М.П.
|
