В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное.
Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.
Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на псиьме.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.
| Раздел
| № урока
| Тема урока
| Виды учебной деятельности
| Планируемые результаты
|
| предметные
| метапредметные
| личностные
|
| Добукварный период
Пропись «Рисуй, думай, рассказывай»
|
| «Новые друзья». Ориентировка в тетради Раскрашивание, обведение.
| Учатся ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; штриховать, обводить фигуры по контуру.
| Уметь ориентироваться на рабочей полосе и писать в ней, уметь штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображенных предметов, классифицировать предметы.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.
Познавательные систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв
Коммуникативные формирование умения объяснить свой выбор.
| Формирование положительной мотивации к посещению школы, формирование интереса и желания писать красиво и правильно. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
|
|
| Ориентировка на листе. Обведение фигур по образцу.
| Учатся ориентироваться на листе и писать на в рабочей полосе; штриховать, обводить фигуры по контуру.
| Научить соблюдать гигиенические требования, следить за положением рук, ручки, прописи. Учить правильно сидеть за партой.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.
Познавательные систематизация знаний о форме предметов, освоение
элементов письменных букв
Коммуникативные формирование умения объяснить свой выбор.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
|
| Прямые и наклонные линии.
| Учатся ориентироваться на листе и писать на в рабочей полосе; штриховать, обводить фигуры по контуру. Учатся сравнивать предметы по величине, сравнивать линии.
| Уметь классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; соствалять устные рассказы.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.
Познавательные систематизация знаний о форме предметов, освоение
элементов письменных букв
Коммуникативные формирование умения объяснить свой выбор.
| Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
|
|
| Письмо наклонных и прямых линий.
| Учатся сравнивать предметы по размеру, форме и количеству, учатся ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе. Учатся обводить по контуру и штриховать фигуры.
| Уметь сравнивать предметы, обводить по контуру, штриховать, обводить линии по стрелке.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
|
| Параллельные линии. Обведение образца.
| Тренируются в речевых высказываниях на уроках, учатся следить за своей речью и посадкой при письме.
| Уметь обводить предметы по контуру, штриховать, сравнивать. Обводить линии по стрелке; знать правила посадки при письме.
| Регулятивные:освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.
Познавательные:систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.
Коммуникативные:формирование умения объяснить свой выбор.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно.
|
|
| Длинные и короткие линии.
| Знакомятся с понятием «бордюр».
| Знать понятие «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Познавательные:систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.
Коммуникативные:формирование умения объяснить свой выбор, развитие умения работать в коллективе.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| |
| Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.
| Развивают умение соблюдать правила письма.
| Уметь обоводить по контуру; штриховать.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
| Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
|
| |
| Письмо элементов печатных букв.
| Развивают умение соблюдать правила письма.
| Уметь обводить изображенные предметы, писать линии на рабочей строке.
| Познавательные систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.
Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Коммуникативные формирование умения объяснить свой выбор.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно.
|
| |
| Письмо элементов печатных букв.
| Учатся приходить к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений можно использовать рисунки и символы.
| Уметь обводить предметы по контуру, уметь классифицировать, выделять звуки.
| Познавательные систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв.
Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма, перевод внешней речи на внутренний план.
Коммуникативные формирование умения объяснить свой выбор.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| |
| Письмо элементов печатных букв.
| Тренируются в речевых высказываниях на уроках, привыкают следить за своей речью и посадкой при письме, учатся красиво и аккуратно писать.
| Уметь обводить элементы букв, штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, составлять рассказ.
| Познавательные осмысление элементов написания букв.
Коммуникативные формировать умение объяснять свой выбор
Регулятивные формирование алгоритма своих действий.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно.
|
| |
| Письмо элементов письменных букв.
| Учатя читать знаки, готовятся к звуковому анализу слов.
| Уметь проводить безотрывные линии, раскарашивать, выделять звуки, писать элементы букв.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Познавательные осмысление написания элементов букв.
Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно.
|
| |
| Письмо элементов письменных букв.
| Учатся делать простейший звуковой анализ слов.
| Уметь проводить безотрывные линии, раскрашивать, выделять звуки, обводить петлеобразные линии.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Познавательные осмысление написания элементов букв.
Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно.
|
| |
| Письмо элементов письменных букв.
| Учатся делать простейший звуковой анализ слов.
| Уметь обводить предметы, уметь ориентироваться в звуковой структуре слова.
| Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Познавательные осмысление написания элементов букв.
Коммуникативные формировать умение объяснять свои действия.
| Формирование интереса и желания писать красиво и правильно. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности.
-развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| Букварный период
Пропись «Мой алфавит»
|
| Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».
| Уметь отличать звук от знака, письменную речь от устной.
Знать отличия предложения от слова. Учатся делать простейший звуковой анализ слов. Развивают навыки каллиграфического письма. Учатся составлять рассказы.
| Уметь делать простейший звуковой анализ; определять закономерность, уметь обводить, штриховать, проводить параллельные линии, ориентироваться на строке.
| Регулятивные Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради), формирование алгоритма своих действий в процесса письма.
Познавательные осмысление соответствия звука букве
Коммуникативные формирование умения объяснять свой выбор
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
|
| Строчные буквы а,о.
| Учатся делать простейший звуковой анализ слов. Развивают навыки каллиграфического письма. Учатся анализировать графическую форму буквы.
| Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки, делать звуковой анализ слов, писать элементы письменных букв.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
|
| Заглавные буквы А, О.
| Выделяют точки-ориентиры, обращают внимание на то, сто правильное положение тетеради помогает руке плавно двигаться, развивают навыки каллиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
|
| Строчная и заглавная буква У, у.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, уметь работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, уметь оформлять предложения на письме.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
|
| Строчные буквы и, ы.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв, уметь работать самостоятельно, анализировать выполненную работу, уметь оформлять предложения на письме.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности.
-развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| |
| Заглавная буква и.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво
|
| |
| Строчная и заглавная буква Э, э.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строенияслова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
| |
| Повторение изученных букв.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности.
-развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
| |
| Повторение изученных букв.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
|
| |
| Строчная буква м.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Заглавная буква М.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром.
|
| |
| Строчная буква с.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать. Составлять предложения по схемам.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
| |
| Заглавная буква С.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать. Составлять предложения по схемам.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Строчная буква н.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать. Составлять предложения по схемам.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия
| Формирование желания писать красиво,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности при обучении
письму под диктовку и в целом работу над письменной речью, над её правильным оформлением.
Установка на здоровый образ жизни при обращении внимания на правила посадки при письме,
|
| |
| Заглавная буква Н.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать. Составлять предложения по схемам.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Строчная буква л.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова, заполнять звуковые схемы, сравнивать. Составлять предложения по схемам слов.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Заглавная буква Л.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, уметь читать и записывать слова; копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
| |
| Повторение изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, уметь читать и записывать слова; копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво
|
| |
| Повторение изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Уметь проводить звуковой анализ слов, писать буквы, уметь читать и записывать слова; копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
|
| |
| Строчная буква т.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво
|
| |
| Заглавная буква Т.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво,
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности при обучении
письму под диктовку и в целом работу над письменной речью, над её правильным оформлением.
|
| |
| Строчная и заглавная буква Т т.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
| |
| Строчная буква к.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво
|
| |
| Заглавная буква К.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные осмысление слов полном виде, формирование логических действий: анализа, сравнения.
Коммуникативные умение объяснять свои действия.
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.развиватся способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности при обучении письму под диктовку и в целом работу над письменной речью, над её правильным оформлением.
|
| |
| Повторение, буквенная мозаика.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво
|
| |
| Повторение, буквенная мозаика.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво. Учет разных мнений и умение обосновать собственное,
-выделение нравственного содержания поступков на основе различения моральных норм.
|
| |
| Строяная буква р.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль. Познавательные ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; самостоятельно формулировать задания к упражнению.
Коммуникативные грамотно оформлять свои мысли в устной форме
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Заглавная буква Р.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные освоение способов написания и соединения письменных букв.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе
развития познавательных интересов, учебных мотивов,
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
| |
| Строяна буква.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы
между печатным и письменным шрифтами.
Коммуникативные умение объяснять свои действия (способ написания).
| Формирование желания писать красиво. Учет разных мнений и умение обосновать собственное,
-выделение нравственного содержания поступков на основе различения моральных норм.
|
| |
| Заглавная буква.
| Учатся правилам оформления предложения на письме, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Познавательные формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
| Формирование желания писать красиво, осознание и оценивание своих действий.
|
| |
| Письмо слов и предложений с изученными буквами.
| Учатся правилам оформления предложения на письме и переноса слов со строки на строку по слогам;, развивают навыки калиграфического письма.
| Писать буквы, уметь читать и записывать слова, копировать, ориентироваться в тетради.
| Регулятивные контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ
Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
|
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
|
|
