Семінарське заняття 9. Тема.Виховання в цілісному педагогічному процесі.(2 години)Тема. Виховання в цілісному педагогічному процесі. (2 години) Мета: виявити рівень усвідомлення студентами суті та особливостей процесу виховання, сформувати розуміння діалектики виховного процесу, його сучасних проблем у національній школі, усвідомлення студентами суті змісту виховання та вимог до його побудови у сучасній школі. План: 1. Сутність, особливості та структурні компоненти процесу виховання. 2. Закономірності та принципи процесу виховання. 3. Етапи виховного процесу. 4. Діагностика вихованості. 5. Самовиховання та перевиховання. Основні поняття:виховання, процес виховання, особливості виховного процесу, рушійні сили виховного процесу, закономірності виховання, принципи виховання, самовиховання, перевиховання, діагностика вихованості, критерії вихованості. Дайте відповідь на запитання: 1. Теоретичні основи виховання. Зміст основних особливостей процесу виховання. 2. Сутність структурних компонентів процесу виховання: цільовий, змістовий, операційно-діяльнісний, аналітико-результативний. 3. В чому, на Вашу думку, полягає керівна роль вчителя в організації процесу виховання. 4. Розкрийте суть і особливості процесу виховання. Сутність виховної діяльності і її відмінність від викладання. 5. Розкрийте суть виховного процесу як системи: мета, завдання, зміст, форми, методи, результати виховання. 6. Сутність структури виховного процесу за критерієм: послідовність етапів, через які обов’язково має пройти процес, що спрямований на якісне розв’язання поставлених завдань. 7. Діалектика виховного процесу. Рушійні сили процесу виховання: об’єктивні і суб’єктивні. 8. В чому полягає суть організації самовиховання? Умови, етапи, прийоми самовиховання. 9. Перевиховання: суть, етапи. 10. Діагностика рівня вихованості школяра. Показники вихованості: зовнішні та внутрішні. 11. Розкрийте сутність основних закономірностей процесу виховання. 12. Охарактеризуйте принципи виховання: цілеспрямованість виховання; поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів; опора на позитивне в учні; урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів; повага до особистості дитини, поєднання з розумною вимогливістю до неї; систематичність і послідовність виховання; єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості; єдність свідомості та діяльності; створення виховуючого середовища (формування особистості в колективі); гуманізації виховання. Література: 1. 3акон України " Про освіту" – Київ, Генеза, 1996. 2. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посіб. Вид 2 – Ге, перероб., доп. – К.: Академвидав, 2007. 616 с. 3. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: Навч. Посіб. – К.: Вища шк.., 1995. – 237 с. 4. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття»). – К., 1994. – С. 15 – 16. 5. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. – К.: вища шк.,1997. – 304 с. 6. Омеляненко В.Л., Мельничук С.Г., Омеляненко С.В. Педагогіка. Ч.ІІ. Теорія виховання. Школознавство. – Кіровоград, 1998. 7. Педагогіка / За ред. А.М.Алексюка – К.: Вища шк., – 1985. 8. Стельмахович М.Г. Теорія і практика українського національного виховання. – Івано-Франківськ, 1996. – С. 50. 9. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр "Академія", 2000. – 544с. Завдання 1. Ознайомтесь з етапами та прийомами самовиховання. За підсумками опрацювання матеріалу складіть таблицю 1. Таблиця 1. Характеристика рівнів навчальних досягнень учнів
|
