Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Укажите группу, в которой перечислены основные педагогические категории.





1. воспитание, обучение;

2. образование, обучение;

3. развитие, воспитание, формирование, содержание образования;

4. воспитание, обучение, образование;

5. образование, самообразование, воспитание, самовоспитание.

 

18. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это:

1. формирование

2. воспитание

3. развитие

4. образование

5. обучение

 

19. Результат обучения – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. формирование

 

20. Процесс становления личности – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. индивидуализация

 

21. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме – это:

1. воспитание

2. формирование

3. развитие

4. образование

5. формирование

 

22. Что представляет собой система педагогических наук?

1. Развивает сеть образовательных учреждений разного типа и уровня

2. Область знаний, использующих в практике идеи различных философских систем

3. Совокупность взаимосвязанных педагогических наук и отраслей, изучающих воспитание, образование и обучение

4. Общий подход к познанию педагогических явлений и процессов

5. Разветвленная система научных знаний о школьном возрасте

 

23.Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических:

1. дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.

2. общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов, специальные педагогики, история педагогики.

3. педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионально – технического образования.

4. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология, дошкольная педагогика, школоведение, история школы;

5. социология, частные методики, школоведение, предшкольная подготовка.

 

24. Какие разделы составляют общую педагогику?

1. Общие основы, дидактика, возрастная педагогика, методики

2. Общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение

3. Дошкольная педагогика, школьная, социальная

4. Сурдопедагогика, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, логопедия

5. Система педагогики, общие основы, социальная педагогика, дидактика

 

25. Какая из педагогических наук изучает педагогические системы различных исторических эпох?

1. акмеология;

2. история педагогики;

3. сравнтельная педагогика;

4. этнопедагогика;

5. общая педагогика

 

26. Какая из педагогических наук акцентирует внимание на национальных традициях воспитания, изучает элементы национальной культуры как средства воспитания?

1. возрастная педагогика;

2. сравнительная педагогика;

3. этнопедагогика;

4. история педагогики;

5. социальная педагогика

 

27. Какая из педагогических наук изучает педагогическое влияние социальной среды на воспитание и образование человека?

1. общая педагогика;

2 акмеология;

3. история педагогики;

4. педагогика профессионального образования;

5. социальная педагогика

 

28. Педагогические науки, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин – это:

1. философские науки;

2. общие основы педагогики;

3. теория воспитания;

4. предметные методики;

5. правильного ответа нет

29. Вопросами обучения и воспитания глухих занимается:

1. сурдопедагогика;

2. олигофренопедагогика;

3. тифлопедагогика;

4. частные методики;

5. автопраксия

 

30. Олигофренопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания:

1. взрослых людей;

2. умственно отсталых;

3. правонарушителей;

4. работающей молодежи;

5. одаренных детей

 

31.Авторитарная педагогика провозглашает единственно правильным и универсальным такой тип воспитания, который основан на:

1. подчинении воспитанника воле педагога;

2. развитии активности и самодеятельности учащихся;

3. развитии культуры жизненного самоопределения;

4. взаимодействии воспитателя и воспитанника;

5. целеполагающей роли субъекта воспитания.

 

32.Гуманистическая педагогика:

1. принимает воспитанника таким, какой он есть;

2. стремится изменить воспитанника;

3. исходит из приоритетности знаний;

4. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

5. не требует от учителя переориентации внутренних установок.

 

33.Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика?

1. да;

2. нет;

3. частично;

4. требует концентрации;

5. в общих чертах.

 

34.Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков, самообразование, в соответствие с поставленными целями, - это:

1. обучение;

2. развитие;

3. воспитание;

4. формирование;

5. познание.

 

35. Основные идеи прагматической педагогики:

1. воспитание управленческого аппарата;

2. приблизить школу к жизни, воспитать человека дела;

3. воспитать личность, покорную судьбе и обстановке;

4. создание сословных учебных заведений;

5. открытие трудовых школ

 

36. Кто из педагогов выдвинул идею соединения обучения с производительным трудом?

1. Руссо Ж.Ж.

2. Песталоцци И.Г.

3. Дистервег В.А.

4. Оуэн Р.

5. Мор Т.

 

37. Кем из педагогов была разработана идея народности воспитания?

1. Я.А.Коменским;

2. К.Д. Ушинским;

3. И.Алтынсариным;

4. А. Кунанбаевым;

5. А.Байтурсыновым

 

38. Кем из советских педагогов разрабатывалась идея коллективного воспитания теория коллектива?

1. Макаренко, Крупской, Шацким, Сухомлинским;

2. Гончаровым, Свадковским, Королевым;

3. Даниловым, Есиповым, Лернером;

4. Болдыревым, Огородниковым, Богдановой;

5. Харламовым, Подласым

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 2314. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении вос­становителей броматом калия в кислой среде...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия