Назовите имя казахского просветителя, продолжателя идей К.Д.Ушинского, инспектора школ, автора хрестоматии для детей.

1. И.Алтынсарин;

2. А.Байтурсынов;

3. Ч.Валиханов;

4. С.Кубеев;

5. С.Сейфуллин.

 

40.Кто является основателем классно-урочной системы обучения?

1. Я. Корчак;

2. И.Г.Песталоцци;

3. Я.А.Коменский

4. И.Ф.Гербарт;

5. Ж.- Ж. Руссо.

 

41. Дайте определение понятия "образование"?

1. специально организуемый процесс активной деятельности личности по овладению общественным опытом;

2. процесс созидания образа ''Я'' посредством овладения личностью системой знаний, умений, навыков, культурных ценностей, мировоззренческих, нравственных идей, способов творческой деятельности;

3. процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания;

4. процесс овладения личностью системой знаний, умений и навыков в области основ наук о природе;

5. процесс овладения человеком профессиональными знаниями, качествами, опытом

 

42. Дайте определение понятия "воспитание"?

1. процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника;

2. управление процессом развития и социализации личности;

3. процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта;

4. деятельность человека, направленная на саморазвитие;

5. совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду

 

43. Дайте определение понятия "педагогическая деятельность"?

1. сознательное вмешательство в объективный процесс воспитания, его организацию;

2. вид социально-профессиональной активности личности в области образования и воспитания;

3. деятельность, направленная на организацию воспитательной среды;

4. деятельность по организации и стимулированию учебно-познавательной деятельностью учащихся;

5. способность профессионально самореализоваться во взаимодействии с детьми

 

44. Что означает формирование личности?

1. количественные изменения, происходящие в организме человека;

2. качественные изменения, происходящие в организме человека;

3. целенаправленное становление человека как социальной личности;

4. вхождение человека в социальную среду;

5. влияние на взгляды и мысли воспитанника

 

45. Дайте определение понятия «социализация».

1. процесс адаптации личности к изменяющимся условиям бытия;

2. процесс идентификации человека с обществом;

3. процесс принятия обществом социальных качеств личности;

4. процесс самоопределения и самореализации человека в обществе;

5. процесс интеграции и адаптации человека в обществе, его самореализации в нем

46. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности:

1. аксиология

2. методология

3. дефектология

4. антропология

5. акмеология

 

47. Метод педагогического исследования – это: (отметить более полный ответ)

1. способ непосредственного восприятия педагогических явлений и процессов

2. способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий

3. система последовательных приемов, направленных на изучение педагогического процесса

4. способ познания объективной реальности

5. способ изучения личности воспитанника и детского коллектива в процессе воспитания и обучения

 

Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.

1. процесс обучения

2. процесс образования

3. процесс педагогического исследования

4. процесс социализации

5. процесс воспитания

 

49. В каком процессе приобретаются знания о сложившемся состоянии педагогической теории и практики?

1. педагогическом процессе

2. процессе научно-педагогических исследований

3. процессе обучения

4. процессе воспитания

5. учебно-воспитательном процессе

 

50. Сколько уровней методологии принято выделять?

1. один

2. два

3. три

4. четыре

5. пять

 

51. По направленности педагогические исследования подразделяются на:

1. теоретические, аксиологические и прагматические

2. фундаментальные, прикладные исследования и разработки

3. теоретические, прагматические, разработки

4. фундаментальные, аксиологические, прикладные

5. фундаментальные, прагматические, прикладные исследования

 

52. Что устанавливается в результате педагогического исследования?

1. правила

2. закономерности

3. нормы

4. принципы

5. методы

 

53. Уровни научно-педагогические исследования:

1. эмпирический, теоретический, методологический

2. фундаментальный, методологический, практический

3. практический, эмпирический, теоретический

4. практический, эмпирический, теоретический

5. методологический, фундаментальный, практический

 

54. Лаконичное и четкое выделение аспектов исследуемой области:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. проблема исследования

 

55. Сфера (область поиска) в педагогическом исследовании – это:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. проблема исследования

 

56. Ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений:

1. объект исследования

2. тема исследования

3. гипотеза исследования

4. цель исследования

5. предмет исследования