Назовите имя казахского просветителя, продолжателя идей К.Д.Ушинского, инспектора школ, автора хрестоматии для детей.
1. И.Алтынсарин; 2. А.Байтурсынов; 3. Ч.Валиханов; 4. С.Кубеев; 5. С.Сейфуллин.
40.Кто является основателем классно-урочной системы обучения? 1. Я. Корчак; 2. И.Г.Песталоцци; 3. Я.А.Коменский 4. И.Ф.Гербарт; 5. Ж.- Ж. Руссо.
41. Дайте определение понятия "образование"? 1. специально организуемый процесс активной деятельности личности по овладению общественным опытом; 2. процесс созидания образа ''Я'' посредством овладения личностью системой знаний, умений, навыков, культурных ценностей, мировоззренческих, нравственных идей, способов творческой деятельности; 3. процесс и результат развития личности под влиянием среды, наследственности и воспитания; 4. процесс овладения личностью системой знаний, умений и навыков в области основ наук о природе; 5. процесс овладения человеком профессиональными знаниями, качествами, опытом
42. Дайте определение понятия "воспитание"? 1. процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника; 2. управление процессом развития и социализации личности; 3. процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта; 4. деятельность человека, направленная на саморазвитие; 5. совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду
43. Дайте определение понятия "педагогическая деятельность"? 1. сознательное вмешательство в объективный процесс воспитания, его организацию; 2. вид социально-профессиональной активности личности в области образования и воспитания; 3. деятельность, направленная на организацию воспитательной среды; 4. деятельность по организации и стимулированию учебно-познавательной деятельностью учащихся; 5. способность профессионально самореализоваться во взаимодействии с детьми
44. Что означает формирование личности? 1. количественные изменения, происходящие в организме человека; 2. качественные изменения, происходящие в организме человека; 3. целенаправленное становление человека как социальной личности; 4. вхождение человека в социальную среду; 5. влияние на взгляды и мысли воспитанника
45. Дайте определение понятия «социализация». 1. процесс адаптации личности к изменяющимся условиям бытия; 2. процесс идентификации человека с обществом; 3. процесс принятия обществом социальных качеств личности; 4. процесс самоопределения и самореализации человека в обществе; 5. процесс интеграции и адаптации человека в обществе, его самореализации в нем 46. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности: 1. аксиология 2. методология 3. дефектология 4. антропология 5. акмеология
47. Метод педагогического исследования – это: (отметить более полный ответ) 1. способ непосредственного восприятия педагогических явлений и процессов 2. способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий 3. система последовательных приемов, направленных на изучение педагогического процесса 4. способ познания объективной реальности 5. способ изучения личности воспитанника и детского коллектива в процессе воспитания и обучения
Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. 1. процесс обучения 2. процесс образования 3. процесс педагогического исследования 4. процесс социализации 5. процесс воспитания
49. В каком процессе приобретаются знания о сложившемся состоянии педагогической теории и практики? 1. педагогическом процессе 2. процессе научно-педагогических исследований 3. процессе обучения 4. процессе воспитания 5. учебно-воспитательном процессе
50. Сколько уровней методологии принято выделять? 1. один 2. два 3. три 4. четыре 5. пять
51. По направленности педагогические исследования подразделяются на: 1. теоретические, аксиологические и прагматические 2. фундаментальные, прикладные исследования и разработки 3. теоретические, прагматические, разработки 4. фундаментальные, аксиологические, прикладные 5. фундаментальные, прагматические, прикладные исследования
52. Что устанавливается в результате педагогического исследования? 1. правила 2. закономерности 3. нормы 4. принципы 5. методы
53. Уровни научно-педагогические исследования: 1. эмпирический, теоретический, методологический 2. фундаментальный, методологический, практический 3. практический, эмпирический, теоретический 4. практический, эмпирический, теоретический 5. методологический, фундаментальный, практический
54. Лаконичное и четкое выделение аспектов исследуемой области: 1. объект исследования 2. тема исследования 3. гипотеза исследования 4. цель исследования 5. проблема исследования
55. Сфера (область поиска) в педагогическом исследовании – это: 1. объект исследования 2. тема исследования 3. гипотеза исследования 4. цель исследования 5. проблема исследования
56. Ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений: 1. объект исследования 2. тема исследования 3. гипотеза исследования 4. цель исследования 5. предмет исследования
|