| №
п/п
| Критерий
| Уровень
|
| Превос-ходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприем-лемо
|
| 1.
| Соответствие содержания реферата теме и поставленным задачам
|
| 9,75
| 6,5
|
|
| 2.
| Полнота и логичность раскрытия темы
|
| 9,75
| 6,5
|
|
| 3.
| Умение обобщать материал, делать выводы
|
| 9,75
| 6,5
|
|
| 4.
| Умение работать с источниками информации
|
| 9,75
| 6,5
|
|
| 5.
| Умение отвечать на вопросы по реферату
|
|
|
|
|
| 6.
| Соответствие требованиям оформления
|
|
|
|
|
| 7.
| Качество и полнота иллюстраций
|
|
|
|
|
| 8.
| Подбор литературы
|
|
|
|
|
| |
| Max -100 баллов
| 75 баллов
| 50 баллов
| 0 баллов
|
Критерии оценки межличностных и коммуникативных навыков студента
| N
| Критерий
| Уровень
|
| Max -100 %
| 75 %
| 50 %
| 0 %
|
|
| Умение организовать ход амбулаторного приема ребенка:
1) четко определить место ассистентов (взаимопомощь сокурсников во время приема, заполнения амбулаторной карты, зубной формулы, пломбирования);
2) владеть ситуацией (продолжительность визита с учетом возраста ребенка, разделение ребенка и родителей, исключение конфликтных ситуаций);
3) грамотная и внушающая доверия беседа с родителями, их мотивация.
| Грамотно организован ход амбулаторного приема ребенка: четко определены место ассистентов, хорошо владеет ситуацией, доступно и мотивированно беседует с родителями.
| Последовательно организован ход амбулаторного приема ребенка: определены место ассистентов, но не достаточно владеет ситуацией, запаздывает и беседует с родителями не уверенно.
| Неграмотно организован ход амбулаторного приема ребенка: ассистенты не организованы, не владеет ситуацией, не внушает доверия родителям
| Не умеет организовать амбулаторный приме ребенка. Не грамотными действиями создает конфликтную ситуацию.
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Знакомство и установление психологического контакта с ребенком
| Полностью налажен психологический контакт с ребенком: сумел успокоить ребенка, ребенок вовлечен в разговор, ребенок с удовольствием выполняет все требования
| Налажен контакт с ребенком: ребенок выполняет требования, но с опаской
| Ребенок игнорирует вопросы студента, с неохотой выполняет требования. Есть невыраженный негатив
| Контакт не налажен. Ребенок не выполняет требования. Выраженный негатив. Студент растерян, не владеет ситуацией
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Знакомство и установление психологического контакта с родителями
| Получено полное согласие родителей и ребенка на проведение намеченного плана лечебных и профилактических мер. Родители следуют рекомендациям и желают получить соответствующее лечение
| Родители согласны с намеченным планом лечебных мероприятий.
| Родители согласны на лечение конкретной стоматологической ситуации
| Не получено согласия родителей на рекомендуемое конкретное лечение
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Формирование у ребенка желаемого поведения
| 1) Доступно разъясняет ребенку цель и необходимость проводимой процедуры.
2) Находится в постоянном контакте с ребенком.
3) Одобряет и поощряет ребенка
4)Игнорирует незначительные проявления нежелательного поведения
5) Не спешит.
| Достаточно доступно разъясняет ребенку цель и необходимость проводимой процедуры.
Находится в постоянном контакте с ребенком.
Не одобряет и поощряет ребенка
Не игнорирует незначительные проявления нежелательного поведения, нервничает.
Спешит.
| Имеет слабое представление об обучающей модели поведения ребенка. Не умеет доступно разъяснить ребенку цель и необходимость проводимой процедуры.
Не находится в постоянном контакте с ребенком.
Спешит.
| Не имеет понятия об обучающей модели поведения ребенка
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Управление поведением ребенка позитивным отношением к нему
| Искреннее доброжелательное, заботливое и терпеливое отношение. Уверенное и гибкое поведение
| Доброжелательное и заботливое отношение. Не достаточная терпеливость или уверенность
| Нейтральное или не заинтересованное отношение.
Неуверенное или неуклюжее поведение
| Не имеет понятия об управлении поведением ребенка позитивным отношением к нему. Равнодушное или раздраженное отношение.
Низкая степень терпимости.
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Управление поведением ребенка голосом, четкостью вопросов и разъяснениями
| Умеет контролировать поведение ребенка голосом, его тональностью в зависимости от ситуации
| Голос доброжелательный, но отсутствует гибкость и тональность в зависимости от ситуации
| Не заинтересован в управлении поведения ребенка голосом.
Голос монотонный.
Ребенок игнорирует вопросы.
| Не имеет понятия об управлении голосом поведения ребенка.
|
|
|
| 7,5
|
|
|
| Завершение стоматологического обследования и вмешательства
| Заключение с четким объяснением ожидаемых реакций и рекомендациями. Мотивированность и обоснованность результатов обследования и лечения
| Заключение с четким объяснением ожидаемых реакций и рекомендациями
| Быстрое завершение, которое оставляет у родителей неясное представление о возможных последствиях и дальнейшего плана лечения
| Нет попытки четкого завершения.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Max -100 баллов
| 75 баллов
| 50 баллов
| 0 баллов
|
Литература
1. Курякина Н.В. и др. Стоматологическая профилактика М., 2003, 283с.
2. Алдышева М.А. Профилактика основ. стом. заболеваний 2004, 143с.
3.Детская терапевтическая стоматология (Текст):Национальное руководство/Под ред.В.К.Леонтьева, Л.П.Кисельинковой.-Москва:ГЭОТАР-МЕДИА, 2010-896с.-(Нац.руководство).
4.Супиев,Т.К. Лекции по стоматологии детского возраста (Текст):Учеб.пос./Т.К.Супиев,С.К.Зыкеева.-Алматы: Стомлит, 2006.-616с.
5.Ткачук О.Е. Стоматология детского возраста (Текст): практическое руководство. – издание 2-е / О.Е. Ткачук. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 304 с. (Медицина для Вас).
6. Мукаш Ж.К., Негаметзянов Г.М. Индивидуальная профилактика кариеса зубов у детей. – Алматы, 2003.- 133 с.
6. Аболмасов Н.Н. Избирательная пришлифовка зубов. Смоленск, 2004 г.
