Кредит № 2.
| №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Продол
| |
| Гигиеническая оценка питания в детских и подростковых учреждениях. Методика санитарно-гигиенического обследования пищеблока.
| Работа с контрольными вопросами, решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос.
|
| |
| Методика проведения врачебной профессиональной консультации и определения профессиональной пригодности подростков.
| Работа с контрольными вопросами, решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос.
|
| |
| Гигиенические требования к мебели и оборудованию в детских и подростковых учреждениях.
| Составление алгоритма проведения гигиенической экспертизы предметов детского обихода.
|
| |
| Гигиенические требования к предметам детского обихода.
| Составление алгоритма проведения гигиенической экспертизы предметов детского обихода.
|
| |
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству детских дошкольных учреждений.
| Санитарно-гигиеническое обсле-
дование ДДУ
|
| |
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству общеобразовательных школ.
| Санитарно-гигиеническое обсле-
дование школы
|
| |
| Всего часов: 12
|
Кредит № 3
| №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Продол
| |
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству школ-интернатов.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству летних оздоровительных учреждений.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству высших учебных заведений.
| Санитарно-гигиеническое обследование ДДУ
|
| |
| Изучение состояния здоровья и физического развития детей и подростков. Критерии распределения детей на группы здоровья.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Методика изучения показателей, характеризующих состояние здоровья детских и подростковых контингентов. Прямые и косвенные показатели здоровья.
| Ознакомление с методикой изучения показателей.
|
| |
| Методика разработки стандартов физического развития. Показатели физического развития детей. Соотношение паспортного и биологического возраста.
| Ознакомление с методикой разработки стандартов
|
| |
| Всего часов: 12
|
Кредит № 4
| №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Продолжит
| |
| Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в детских и подростковых учреждениях.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Методика исследования организации учебного процесса.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Методика исследования функционального состояния и работоспособности учащихся.
| Ознакомление с методикой разработки стандартов
|
| |
| Гигиеническая оценка физического воспитания в детских и подростковых учреждениях.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Методика гигиенической оценки организации физического воспитания. Медицинский контроль физического воспитания.
| Ознакомление с методикой разработки стандартов
|
| |
| Медицинского контроль организации закаливания в детских и подростковых учреждениях.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Всего часов: 12
|
Кредит № 5
| №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Кол-во час
| |
| Организация питания в общеобразовательных школах и гимназиях.
| Решение ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Организации питания в детских оздоровительных учреждениях.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Организация питания в детско-юношеских спортивных школах.
| Решение ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Организация питания в детских дошкольных учреждениях.
| Решение ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Организация питания в профессионально-технических колледжах.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Организации питания в детских коррекционных учреждениях для детей с отклонениями в состоянии здоровья.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Всего часов: 12
|
Кредит № 6
| №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Кол-во час
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства детских учреждений.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства школ.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства школ-интернатов.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства ЛОУ.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства ПТШ.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Гигиенические принципы планировки и строительства высших учебных заведений.
| Решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос;
|
| |
| Всего часов: 12
| | |
Кредит №7
| | №
| Темы практических занятий
| Форма проведения
| Кол-во час
| |
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов ДДУ
| Составление алгоритма проведения санитарно-гигиенического обследования ДДУ.
|
| |
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов общеобразовательных школ.
| Составление алгоритма проведения санитарно-гигиенического обследования школы.
|
| |
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов профессионально-технических школ.
| Составление алгоритма проведения санитарно-гигиенического обследования профессиональной школы.
|
| |
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов загородных лагерей для детей и подростков.
| Составление алгоритма проведения санитарно-гигиенического обследования лагеря
|
| |
| Всего часов: 12
| | | | | | | | Кредит № 8
| №
| Наименование тем практических занятий
| Форма проведения
| Кол-во час
| |
| Санитарно-гигиеническое обследование детского дошкольного учреждения с оформлением учебного акта обследования.
| Составление акта обследования ДДУ
|
| |
| Санитарно-гигиеническое обследование общеобразовательной школы с оформлением учебного акта обследования.
| Составление акта обследования школы
|
| |
| Санитарно-гигиеническое обследование профессионально-технической школы с оформлением учебного акта обследования.
| Составление акта обследования
профессиональной школы.
|
| | 4.
| Содержание работы врача по гигиене детей и подростков
| Составление акта обследования
профессиональной школы.
|
| |
| Всего часов: 12
| | | |
| Всего
| | |
Темы самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) по ГДП для студентов 4 курса ОЗ
Кредит №1
| №
| Темы СРСП
| Форма проведения
| Кол-час
| |
| Основные положения Кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравооранения».Гигиенические требования к школьной мебели и учебникам. Содержание работы медицинских работников детских учреждений.
| Изучение отдельных вопросов тем практических занятий в виде ознакомления с СанПиНом.
Изучение отдельных вопросов тем практических занятий в виде отработки навыков путем решения ситуационных задач,
|
| |
| Основные закономерности роста и развития. Факторы, влияющие на процессы роста и развития детей. Медико-психологические проблемы акселерации физического развития детей, гигиеническое значение.
| Подготовка презентаций и рефератов.
|
| |
| Возрастные анатомо-физиологические особенности детей Преддошкольного возраста (до 3-х лет). Характерные заболевания, их профилактика. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста (7-10 лет). Характерные заболевания, их профилактика.
| Подготовка презентаций и рефератов.
|
| |
| Возрастные анатомо-физиологические особенности детей среднего школьного возраста (11-14 лет). Характерные заболевания, их профилактика.
Рубежный контроль: коллоквиум №1
| Подготовка презентаций и рефератов.
Проведение рубежного контроля. Письменный опрос.
|
| |
| Всего часов: 15
| | |
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
