Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. Меня зовут Виолетта Гаорговна. Проверьте, все ли необходимое для урока лежит у вас на партах.
1 мин
2.
Проверка домашнего задания
Ребята! Давайте вспомним, о чем вы узнали на прошлом уроке? О каком времени года вы говорили на прошлом уроке? Какие явления природы бывают весной? Почему тает снег и начинается ледоход на реке? Что помогает растениям распускать листочки? Какие первые цветы распускаются весной? Какая птица прилетает весной первая?
15 мин
Фронтальный опрос
3.
Объяснение нового материала
Ребята, давайте проведём небольшую разминку. Внимание на экран. - Как одним словом можно назвать то, что вы видите?
- А теперь подумайте, что может быть лишним и почему?
1. Капуста, морковь, лук, банан. 2. Лиса, слон, жираф, обезьяна.3. Кошка, корова, собака, утка.4. Сова, пингвин, тукан, голубь.5. Дуб, сосна, василёк, сирень, гриб.6. Ледоход, капель, оттепель, листопад. 7. Пчела,паук, бабочка, божья коровка. Откройте учебники на стр. 46
- Ребята, мы сравнивали отдельные предметы между собой, а сейчас попробуем сравнить 2 группы предметов.
- Сначала рассмотрите их.
- Что изображено на 1 рисунке?
-На 2 рисунке?
-Что объединяет эти предметы? (предметы неживой природы)
-Чем различаются предметы? (на первом рисунке предметы природного происхождения, на втором сделанные руками человека) А как их можно назвать?
- Что здесь нарисовано?
-А как одним словом назвать то, что изображено на рисунке? (Живое) ---А как нам убедиться, что мы справились с заданием и подобрали слова верно? (Прочитать в учебнике). Прочитайте в учебнике правило. ЧТЕНИЕ ВЫВОДА стр. 46. Наверное, догадались о чем мы с вами будем говорить? Тема урока «Живое и не живое» Откройте рабочую тетрадь на стр. 56, посмотрите на задание 1. Выберите лишний рисунок, каких свойств нет у этого предмета. (В чём отличие живых организмов от неживых предметов? Что относится к живому и неживому?) - А как вы сами думаете? Я слушаю ваши версии. (Версии детей записываются на доске.)
Физминутка
Мы ногою громко топнем
И в ладоши звонко хлопнем,
Вокруг себя мы обернемся
И к работе мы вернемся.
Посмотрите на стр. 47 Догадайтесь, какие свойства живых организмов изобразил художник? (Дышать, Расти, Питаться, Размножаться) Могут ли живые организмы жить вечно? Посмотрите в рабочие тетради, стр.56, задание 2. Давайте разгадаем Кроссворд. (питание,рост, Дыхание, размножение) Вернемся к учебнику, прочитайте правило (читают дети, второй раз читаю я) задание в тетради,№3 посмотрите в тетради, скажите, правильно ли поступает Лена, посоветуйте, что ей надо сделать? -Ой! Ребята, что случилось с цветком? (Учитель показывает детям засохший цветок) -А почему это произошло?
-Что может случиться с животным, если плохо за ним ухаживать?
(подпишите. Полить цветы, покормить собаку) Что может произойти с растением, если его перестать поливать?
А что будет с животным если плохо за ним ухаживать? УМИРАЮТ -Как же мы должны относится ко всему живому? (Ухаживать за ними)
–Ребята, а как нужно вести себя в лесу?
Давайте рассмотрим картинки и составим по ним правила: В лесу нельзя рвать цветы; Нельзя ломать деревья; нельзя ловит бабочек; нельзя трогать птенцов. Как надо себя вести, чтобы нас окружали живые существа? К доске выходят дети и говорят о правилах поведения в природе:
1. Не обижай насекомых, они могут погибнуть!
2. Не разоряй гнёзда, птенцы могут погибнуть!
3. Не лови насекомых, ведь они могут погибнуть!
4. Не разводи в лесу костёр, лес может погибнуть!
5. Не рисуй на деревьях, они могут погибнуть!
комментарии ответов детей строчками из стихотворения:1. В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки…
Природа-мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути-
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий, и пустой…
2. Дети запомнить должны и понять:
Гнёзда у птичек нельзя разорять!
3. Бабочка цветная над тобой порхает
Стрекоза резвиться, пляшет, веселится…
Лету все так рады- их ловить не надо!
Пусть себе летают, землю украшают!
4. Без взрослых с огнём развлекаться опасно-
Закончиться может забава ужасно.
Погибнут деревья и звери, и птицы…
Без взрослых костёр разводить не годится!
5. Нельзя деревья обижать-
Ведь так жестоко поступать
Пускай они в лесу растут-
Добро и красоту несут
Наша планета-Земля
Очень щедра и богата.
Горы, леса и поля-
Дом наш родимый, ребята,
Солнышко рано встает
Лучиком день зажигает
Весело птица поёт
Песнею день начинает.
Как хорошо, приглядись-
Клёны, берёзы и ёлки
Пенью у птицы учись
А трудолюбью- у пчёлки.
20 мин
Ответы учеников
Слайд 1
Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7
Ответы учащихся
(Дети, Второй раз читает учитель)
Работа по учебнику на стр.46-47
Чтение учащихся
4.
Закрепление
-Чем же живые организмы отличаются от неживых предметов?
-Что растёт вниз головой? (сосулька)
-Значит сосулька живая, ведь она растёт?
-Автомобиль живой, ведь он питается бензином?
-А насос тоже живой, ведь он пьёт воду?
-Какой вывод можно сделать? (живой организм должен обладать всеми признаками)
3 мин
Опрос учащихся
5.
Домашнее задание
У кого из вас есть домашний питомец? Дома по желанию подготовьте рассказ о нём, о том как вы за ним ухаживаете?
1 мин
Запись д/з на доске
6.
Подведение итогов
Вы все хорошо работали на уроке. (Оценивание ответов детей).
Спасибо за урок. Урок окончен.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...
-Что объединяет эти предметы? (предметы неживой природы)
-Чем различаются предметы? (на первом рисунке предметы природного происхождения, на втором сделанные руками человека) А как их можно назвать?
- Что здесь нарисовано?
-А как одним словом назвать то, что изображено на рисунке? (Живое) ---А как нам убедиться, что мы справились с заданием и подобрали слова верно? (Прочитать в учебнике). Прочитайте в учебнике правило. ЧТЕНИЕ ВЫВОДА стр. 46. Наверное, догадались о чем мы с вами будем говорить? Тема урока «Живое и не живое» Откройте рабочую тетрадь на стр. 56, посмотрите на задание 1. Выберите лишний рисунок, каких свойств нет у этого предмета. (В чём отличие живых организмов от неживых предметов? Что относится к живому и неживому?) - А как вы сами думаете? Я слушаю ваши версии. (Версии детей записываются на доске.)
Физминутка
Мы ногою громко топнем
И в ладоши звонко хлопнем,
Вокруг себя мы обернемся
И к работе мы вернемся.
Посмотрите на стр. 47 Догадайтесь, какие свойства живых организмов изобразил художник? (Дышать, Расти, Питаться, Размножаться) Могут ли живые организмы жить вечно? Посмотрите в рабочие тетради, стр.56, задание 2. Давайте разгадаем Кроссворд. (питание,рост, Дыхание, размножение) Вернемся к учебнику, прочитайте правило (читают дети, второй раз читаю я) задание в тетради,№3 посмотрите в тетради, скажите, правильно ли поступает Лена, посоветуйте, что ей надо сделать? -Ой! Ребята, что случилось с цветком? (Учитель показывает детям засохший цветок) -А почему это произошло?
-Что может случиться с животным, если плохо за ним ухаживать?
(подпишите. Полить цветы, покормить собаку) Что может произойти с растением, если его перестать поливать?
А что будет с животным если плохо за ним ухаживать? УМИРАЮТ -Как же мы должны относится ко всему живому? (Ухаживать за ними)
–Ребята, а как нужно вести себя в лесу?
Давайте рассмотрим картинки и составим по ним правила: В лесу нельзя рвать цветы; Нельзя ломать деревья; нельзя ловит бабочек; нельзя трогать птенцов. Как надо себя вести, чтобы нас окружали живые существа? К доске выходят дети и говорят о правилах поведения в природе:
1. Не обижай насекомых, они могут погибнуть!
2. Не разоряй гнёзда, птенцы могут погибнуть!
3. Не лови насекомых, ведь они могут погибнуть!
4. Не разводи в лесу костёр, лес может погибнуть!
5. Не рисуй на деревьях, они могут погибнуть!
комментарии ответов детей строчками из стихотворения:1. В лесу летают мотыльки,
Ползут козявки и жуки…
Природа-мать им жизнь дала.
У них у всех свои дела.
Ты их увидишь на пути-
Не обижай, а отойди!
Без насекомых лес, друг мой,
И одинокий, и пустой…
2. Дети запомнить должны и понять:
Гнёзда у птичек нельзя разорять!
3. Бабочка цветная над тобой порхает
Стрекоза резвиться, пляшет, веселится…
Лету все так рады- их ловить не надо!
Пусть себе летают, землю украшают!
4. Без взрослых с огнём развлекаться опасно-
Закончиться может забава ужасно.
Погибнут деревья и звери, и птицы…
Без взрослых костёр разводить не годится!
5. Нельзя деревья обижать-
Ведь так жестоко поступать
Пускай они в лесу растут-
Добро и красоту несут
Наша планета-Земля
Очень щедра и богата.
Горы, леса и поля-
Дом наш родимый, ребята,
Солнышко рано встает
Лучиком день зажигает
Весело птица поёт
Песнею день начинает.
Как хорошо, приглядись-
Клёны, берёзы и ёлки
Пенью у птицы учись
А трудолюбью- у пчёлки.
