Учитель английского языка
первой категории Ким О.А.
Тема: Animals are in dangerous
Цели:
ü знать настоящее простое время,
ü уметь говорение, грамматические навыки
ü бережное отношение к фауне
Ресурсы (оборудование): компьютер, презентация, раздаточный материал.
Результаты обучения: узнают (согласно целям).
ü Знать настоящее простое время,
ü Уметь вести начать и поддержать разговор по теме «Животные»
Ход урока.
| Виды деятельности
(этапы урока,
тайм-менеджмент (время)
| Действия учителя, активные формы работы (ГР - групповая работа,
ПР - парная,
ИР - индивидуальная), стратегии обучения (как будете вовлекать всех учащихся?)
| Действия ученика
(что делает ученик на уроке?)
|
| Вводная часть (до 10м.). Правила работы в группе, в паре, формирование групп, пар.
Психологический тренинг.
А. Определить, что дети знают по теме до начала урока, что может привести к новой теме дня, исходя из примеров жизненной практики. (Для чего это необходимо знать?).
| Ролик «С добрым утром»
Приветственная фраза – 2 мин
. Слова привета и благодарности должны быть краткими: одна-две фразы, не более.
Приблизительный вариант: «Доброе утро! Вы прекрасно выглядите!»
Обратное послание: «Спасибо. Вы очень любезны».
Мини – ролик на сплочение коллектива, рассаживание по группам, согласно цвету стикера
Читают правила работы в группе
Беседа с дежурными
Проверка дом задания.
True or false /Веришь – не веришь/
Whales are the biggest animals in the sea +
The largest whales are more than 20 meters long-
They are fish-
They breathe through a hole in the top of their head+
They can stay under the water about 2 hours without breathing-
They have teeth-
The whale live in seaside-
They are warm blood+
The killer whale has a big mouth about meters in depth +
Under the skin there is a lot of fat +
Просмотр работ детей (презентация о животных и птицах)
|
Дети встают в круг, затем один из них передает приветственную фразу, рядом стоящий вежливо отвечает и передает приветственную фразу третьему
Дети садятся за столы, согласно цвету стикера.
Опережающее домашнее задание
|
| Основная часть (25мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении (не менее 5).
В. Что делает учитель и учащиеся на уроке?
Найти способы (модули), чтобы помочь детям в изучении нового материала:
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение критическому мышлению.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одаренных учеников.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Управление и лидерство в обучении.
| Просмотр лексики урока
Раздаются учащимся тексты
1 – о животных
2 – о птицах
Физминутка
Просмотр презентации о настоящем простом времени
| Изучают новую лексику урока
Работа группой
- читают
-выбирают информацию
- заполняют кластер
- защищают работу
Выполнение теста /перфокарта/
взаимопроверка
|
| Заключительная часть (до 10мин.)
С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей.
Рефлексия (самоанализ, консультирование учеников).
Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).
Обратная связь урока (стикеры или листы).
|
/за правильно выполненную работу учащимся стикер - наклейка/
Рефлексия
/оцени свою работу в группе, и индивидуальную работу/
«Светофор»
|
|
| Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий).
А – высокий уровень «5»
В – средний уровень «4»
С – низкий уровень «3»
Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий)
|
А – выписать из текста предложения в настоящем времени и перевести их
В – выписать их текста словосочетания о птицах и перевести их
С – выписать их текста названия птиц и перевести их
|
|
| Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока). Эвалюация предлагает способ определения того, является ли развитие (обучение) полезным.
|
|
|
Таблица результатов работ
| задание
| Справилось полностью
8-10 баллов (сколько уч-ся)
| Справилось частично
6-7
(сколько уч-ся)
| Не справилось
1-5
(сколько уч-ся)
|
| True /+ /or false /-/
| | | |
| Тест по грамматике
| | | |
| Защита кластера
| | |
|
6 сыныпта қазақ тілінен ашық сабақ;
Қазақ тілі және әдебиеті
пәнінің екінші санатты
мұғалімі Ильгундинова М.Н.
Тақырыбы: Астана. Көмекші есімдер.
Бағдарламаның негізгі идеялары:7 модуль бағдарламасын енгізу.
Күтілетін нәтижесі:
ü Біледі Астана қаласының монументтерін. Көмекші есімдерді.
ü Қолданады Көмекші есімдерді сөйлем құрастыруда қолданады.
Аудитория:6 сынып
| Сабақ кезендері
| Тайм-
менед-
жмент
| Мақсаты
| Ресурстар
| Күтілетін нәтиже
|
| Амандасу сәті.
Психологиялық тренинг «Қайырлы күн»
| 3мин
| -сенімдік қарым-қатынас құру;
| Оқушылар
| Түсініспеншілік, өзара жайлы қарыс-қатына орналды
|
| Топтарға бөлу
| 3мин
| - топтарға бөлу;
-топта жұмыс жасау ережелерімен таныстыру
| Оқушылар
| Оқушылар топқа бөлінді, ережелер қабылданды.
|
| Презентация «Жеті септік»
Өлеңдер
| 5мин
3-4 мин
| Өткенді қайталау. Септіктер туралы презентация көрсету.
Рөлмен өлеңдер оқу
| Интерактивті құрал, презентация
| Өткенді қайталап, септіктер туралы білімдері белсендірілді
|
| Жаңа сабаққа көшу.
«Адасқан әріптер» логикалық ойыны.
Ой тудыру. Сөзжұмбақ «Астана»
Презентация «Астана»
Топтық жұмыс.
Мәтінмен жұмыс создание постеров
Сөздік жұмыс
|
5-7мин
3мин
3-5мин
10-12мин
3-4мин
| Оқушылар әріптерді тауып, түсіндіреді.
Көмекші есімдер туралы түсінік беру.
Жаңа тақырыпқа көшу
Астана қаласы туралы слайд
1 топ – мәтін бойынша 4 сұрақ құру.
2 топ – мәтіннен көмекші есімдерді тауып, жазу.
Жаңа сөздерді сөздік дәптерлеріне жазу.
|
Сөзжұмбақ
Интерактивті құрал, презентация
Үлестірме материал, мәтін.
Сөздік дәптерлер
|
«Астана» сөзін тауып, сұрақтарға жауап берді.
Қаланың монументтерімен танысты
Сұрақ құрып, көмекші есімдерді тауып, атап айтты.
Жаңа сөздерді біледі.
|
| Бекіту. Тест сұрақтары.
Бағалау критерийлері слайдта көрсетілген.
| 5-7 мин
| Дұрыс жауаптарын тексеру.
| Оқушылар
| Талдау.
|
| Рефлексия.
«Бәйтерек»
1 – бәрі түсінікті
2 – түсінбеген тұстарым бар
3 – түсінбедім
| 3-5мин
| Көрсетіл-ген деңгейді таңдау
| Оқушылар. Стикер орнату.
|
Бағалау
|
| Кейс- стади. Үй жұмысы
«5» - №2, №5
«4» - №5
«3» - №4
| 1-3мин
| Деңгейлік тапсырмалар.
|
| |
| Сабақтың соңы.
| 1-2 мин
|
|
|
|
