Учитель географии
первой категории
Султанова Д.К.
Тема урока: Внутренние воды Африки.
Цель урока:
· изучить особенности внутренних вод материка
· создать условия для целостного формирования представлений о внутренних водах Африки;
· сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки.
· выявить зависимость внутренних вод от климата и рельефа материка.
· развивать умения работать с разными источниками информации, навыки коллективной работы
Планируемый результат:
Ø Личностные результаты:
Сформированность основ саморазвития и самовоспитания, готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (решение проблемных задач)
Ø Метапредметные результаты:
Умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию
Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения
Владение навыками познавательной рефлексии
Ø Предметные результаты: знать/понимать определения основных понятий курса; уметь приводить примеры. Знать пути применения полученных знаний в повседневной жизни.
Географические объекты:
Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо
Озера: Виктория, Ньяса Танганьика
Водопады: Виктория, Ливингстона
Ресурсы: Презентация, электронная физическая карта Африки, доска, компьютер, атлас, контурные карты, картинки географических обьектов Африки.
Описание урока.
Проводимый урок является пятым уроком в ходе изучения темы Африка. Ранее дети познакомились с географическим положением материка Африка, историей исследования, рельефом Африки, климатом, природными зонами. Главная особенность этой темы выявить особенности зависимости рек Африки от рельефа и климата.
Этот урок преследует цели знакомства с особенностями водных объектов Африка, формирование умений выявлять причинно- следственные связи, работать со статистическим и картографическим материалом
На уроке предполагается использование следующих методов работы:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- словесный;
- метод самостоятельной работы;
- метод контроля и самоконтроля;
Приемов работы:
- анализ, сравнение и обобщение полученных знаний;
- работа со статистическим материалом;
- работа с картами;
ХОД УРОКА
| Этап урока
| Деятельность учителя
| Деятельность ученика
| Время
(мин.)
|
| Организационный момент
| Проверяет готовность учеников к уроку.
Приветствует учеников:
Здравствуйте ребята!
Сегодня мы с вами проведём не совсем обычный урок географии. Необычность нашего урока в том, что мы совершим путешествие вместе к удивительным рекам и озерам Африканского континента и возьмем с собою наших замечательных гостей.
Психологический настрой:
Повернитесь все друг к другу, И пожмите руки другу. Руки вверх все поднимите, И вверху пошевелите. Крикнем весело: "Ура!" Игры начинать пора! Вы друг другу помогайте, На вопросы отвечайте: «Только ДА, и только НЕТ!»- Дружно дайте мне ответ. Если НЕТ вы говорите, То ногами постучите, Если говорите ДА, В ладоши хлопайте тогда. Для начала мы соберем БООЛЬШОЙ рюкзак, который пригодится в школе. (дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать)) На дно кладем кулек конфет? (ДА) А милицейский пистолет? (НЕТ) Туда положим винегрет? (НЕТ) А может быть, улыбок свет? (ДА) Положим спелый апельсин? (ДА) А продуктовый магазин? (НЕТ) Цветов корзину для друзей? (ДА) А разноцветных кренделей? (ДА) Салат положим в сумку? (НЕТ) Кладем улыбку и успех? (ДА) Задорный детский звонкий смех? (ДА) - Игра активизирует работу класса. Учащиеся учатся работать в коллективе. Учатся слушать учителя, выполнять определённые действия и дружно отвечать, слушая друг друга.
| Приветствуют учителя
| 3 мин.
|
| Повторения из курса 6 класса.
| Прежде чем допустить вас к таинствам вод материка необходимо пройти первое испытание знаниями, вспомнить основные сведения о реках и озерах.
Задание 1 группе: Нарисовать речную систему.
Задание 2 группе: Назвать основные типы озер, по происхождению.
Задание 3 группе: Расскажите о значение рек в природе, хозяйственной деятельности людей?
|
Рисуют на листах речную систему, подписывают части рек.
Составляют схему.
Составляют рассказ, чертят схему.
|
5 мин
|
| Изучение Нового материала.
Презентация
Актуализация знаний, мотивация
Физминутка
| Африка жаркий материк чтобы жить там людям, животным, растениям нужна вода.
«Ассоциации» с материком Африка.
Прочитаем высказывание знаменитого писателя: «Вода! Нельзя сказать что ты необходима для жизни: ты сама жизнь». (Антуан де Сент-Экзюпери, французский писатель)
Как вы думаете почему я подготовила Вам это высказывание?
- Тема нашего урока, как вы уже видели, связана с водой. Правильно, мы отправляемся в путешествие по рекам и озерам Африки.
(Презентация)
Работа с текстом учебника, дополнительным материалом.
Прием «Мудрые совы»
Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника. Затем ученики получают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации.
Работа с текстом учебника. Прием «Мудрые совы»
Учащимся предлагается самостоятельно проработать содержание текста учебника, дополнительного материала. Затем ученики получают рабочий лист с конкретными вопросами и заданиями с целью обработки содержащейся в тексте информации.
Азы работы над текстом.
Не ждали?
Ты уже знаешь последние новости?
Главная жизненная мудрость.
Известное и неизвестное.
Поучительный вывод.
Важные темы для обсуждения.
«Деревья»
|
Отвечают на вопрос о воде - как главном источнике для живого.
Работают над предложенным текстом, по стратегии «Мудрые совы»
Выполнение упражнений
|
2 мин
|
| Этап усвоения новых знаний
| Вопрос: Ребята, почему мы изучаем «Внутренние воды» после темы «Рельеф»? Рельеф: - характер течения, пороги, водопады, работа рек, направление течения. Посмотрев на карту, уч-ся делают вывод, что бассейн Атлантического океана больше вследствие того, что рельеф материка понижается к северу и западу. Крупные реки Африки берут начало в горах, а затем выходят на равнины, замкнутые со всех сторон плоскогорьями и горными хребтами. Пересекая уступы этих плоскогорий, реки образуют пороги и водопады.Поэтому запасы водной энергии на африканских реках очень велики, а судоходное значение из-за порогов сильно снижается. Ребята, давайте подумаем, почему мы изучаем «Внутренние воды» после темы «Климат»? Климат: - многоводность, питание, режим, температурный режим
Как вы думаете, какое влияние оказывают на реки рельеф и климат материка.
|
Формулируют словесно влияние рельефа, климата
Анализируют по карте зависимость рек Африки от рельефа и климата;
| 3 мин
|
| Этап понимания новых знаний.
Применение технологии развивающего обучения.
| Географические задания
Какое озеро глубже – Виктория или Чад?
Нил протекает через озеро Танганьика или Виктория?
Самое глубокое озеро Африки Ньяса или Танганьика?
Голубой Нил – левый или правый приток Нила?
Река Оранжевая впадает в Атлантический или в Индийский океан?
Какое озеро находится восточнее – Виктория или Танганьика?
Задача: «В плену у крокодилов»
Во время Второй мировой войны наши летчики перегоняли гидропланы из Америки. Маршрут проходил через Африку и был тщательно выверен. Но экипаж одного гидроплана, плененный красотой Африканского озера, сделал посадку… Самолет удачно приводнился, и тут - о ужас – летчики заметили, что озеро кишит крокодилами. Немедленно взлетать! –решили летчики. Но прямо по курсу – крокодил. Что делать? Как быть? Если подстрелить крокодила, сбегутся его сородичи…
Но летчики нашли выход!
Попробуйте найти его и вы…!
|
Выполнение заданий, с помощью атласа
Решают задачу.
| 7 мин.
|
| Закрепление.
При выполнении задания
Песня Красной шапочки
| И теперь последнее испытание перед тем, чтобы получить достойное звание Магистра рек и озер
На контурных картах обозначаются реки и озера Африканского континента.
| Работают с контурными картами.
|
|
| Рефлексия
| Таким образом, дорогие путешественники мы завершаем наш удивительный маршрут по крупнейшим рекам и озерам Африки. Достигли ли мы поставленной цели?
Оценочный лист
| Обсуждают с учителем
Заполняют оценочный лист
|
|
| Оценивание.
Домашнее задание
| Выставление оценок, комментирование. Все учащимся присваивается звание Магистра рек и озер.
Практическая работа «Характеристика рек Африки»
Внутренние воды. Пусть на земле не умирают реки, пусть стороной обходит их беда. Пусть чистой остается в них навеки Студеная и вкусная вода.
| Записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы
|
|
Рефлексия учеников
| №
| Вопросы
|
|
|
|
| На уроке я работал …
| Активно
| Пассивно
|
|
| Своей работой на уроке я …
| Доволен
| Не доволен
|
|
| Мое настроение …
| Стало хуже
| Осталось прежним
|
|
| Учитель хорошо объяснил задания
| Верно
| Не верно
|
Защита работ Оценочный лист
