Организация самостоятельной работы. Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем предмета по заданию преподавателя, по рекомендуемой им учебной литературе

Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем предмета по заданию преподавателя, по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к лабораторному практикуму, практическим занятиям, рубежным контролям, экзамену, в подготовке реферата по избранным темам.

Студентам выдаются возможные темы рефератов после вводных лекций, в которых обозначается проблематика и практическая значимость дисциплины. Тематика реферата должна иметь проблемный и профессионально-ориентированный характер.

Студенты готовят принтерный вариант реферата, делают по нему презентацию и доклад перед студентами группы. Доклады по презентациям студенческих работ рекомендуется проводить в рамках практических занятий. Качество реферата (его структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельности при его написании, степень оригинальности и инновационности предложенных решений, обобщений и выводов), а также уровень доклада (акцентированность, последовательность, убедительность, использование специальной терминологии) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и итоговой экзаменационной оценке по дисциплине.

Содержание самостоятельной работы.

Тематика самостоятельной работы должна иметь профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускников.

Для самостоятельной работы студентам предложено уделить серьезное внимание изучению и овладению креативными методиками – тонким и сложным инструментом, требующим как отработки механизма генерирования идей, так и настройки общей готовности к эффективной работе. Выработка механизма «настройки» - вопрос самоорганизации творческой работы будущего специалиста. Сама настройка на «творческую частоту» способствует рождению новых идей или адаптации к решению своих задач разработок других исследователей.. Рекомендованы следующие методики: 1) Мозговой штурм. 2) Метод фокальных объектов. 3) Метод аналогии. 4) Метод гирлянд и метафор. 5) Списки контрольных вопросов. 6) Морфологический анализ. 7) Функциональный анализ. 8). Метод многократного последовательного классифи-цирования. 9). Метод синтеза оптимальных форм. 10).методика разрушения стереотипа Ж.-М. Дрю. 11) Различные компьютерные методы поиска нестандартных решений. 12) Теории решения изобретательных задач (АРИЗ и ТРИЗ). 13). Функционально-физический метод поискового конструирования Р. Коллера.

На наш взгляд интересен морфологический анализ Ф. Цвикки – построение таблиц, в которых перечисляют все элементы, составляющие объект, и указывают возможно большее число известных вариантов реализации этих элементов. Комбинируя варианты реализации элементов объекта, можно получить новые решения. Метод морфологического анализа включает следующие шаги: 1) Выбор объекта для совершенствования и составление реестра основных характеристик или частей объекта. 2) Для каждой характеристики объекта перечисляют возможные варианты исполнения и представления. 3) Выбирают наиболее интересные комбинации возможных представлений (исполнений) всех частей объекта. Основной идеей морфологического анализа является упорядочение процесса рассмотрения различных вариантов решения самого объекта или его коммуникаций. Расчет строится на том, что в поле зрения могут попасть варианты, которые ранее не рассматривались.

Интересен метод Ж.-М. Дрю поиска эффективного разрыва (изменения) известного решения проблемы на основе системы вопросов «что, если…» (техника The What - if Proccess). Сегодня разработано около 60 вопросов-помощников.

В лекционных, практических и лабораторных занятиях рассмотрены примеры использования тех или иных инструментов творческих решений. Так, на занятиях, посвященных методам средства снижения энергетического воздействия на окружающую среду показана возможность использования полифункциональности средств защиты для снижения уровня шума на предприятии от внешних источников и наоборот – природной среды от производственного шума. Предложено: 1) Установить в окнах современные стеклопакеты, которые обеспечивают как хороший уровень освещенности за счет естественного дневного света, так и эффективную шумоизоляцию и теплоизоляцию. Для устранения негативного полифункционального свойства стеклопакетов на основе поливинилхлорида (производство поливинилхлорида сопряжено с образованием диоксинов) – рекомендовано изготавливать оконные переплеты из стекловолокнистого материала (фаберглазкомпозита), безопасного при переработке в качестве вторичного сырья. 2) Степень звукоизоляции предложено дополнительно увеличить ламинированием стеклопакета изнутри полиэтилентерефталатной пленкой, которая незначительно снижении его прозрачность. Одновременно достигают заметное возрастание другого позитивного свойства – повышение ударопрочности стекол. Соответственно снижается опасность воздействия ураганного ветра или взрывной волны при техногенной аварии. Исключение возможности образования осколков стекла повышает безопасность персонала предприятия в чрезвычайных ситуациях.