РОСЛИНИ
(68 годин, 2 години на тиждень)
| №
з\п
| К-сть
год.
| Зміст навчального
матеріалу
| Навчальні досягнення
учнів
| Спрямованість
корекційно-розвивальної роботи
| |
|
| Вступ.Рослини – частина живої природи. Значення рослин у природі та житті людини. Різноманітність рослин на землі – дерева, кущі, трави.
| Учень:
- має уявлення про різноманітність рослинного світу.
| Формування позитивного емоційного ставлення до навчання природознавства.
| |
|
| Загальні відомості про квіткові рослини. Органи квіткової рослини. Корінь. Будова кореня. Типи кореневих систем: стрижнева та мичкувата, кореневі волоски, їх значення. Значення коріння в житті рослин.
Стебло. Будова стебла. Значення стебла в житті рослини. Різноманітність стебел: прямостоячі, повзучі, витки, укорочені, чіпкі.
Листок. Будова листка. Жилкування. Простий і складний листки. Значення листя в житті рослини: утворення в листках поживних речовин (крохмалю). Дихання рослин. Випаровування води листками. Листопад, його значення.
Квітка. Будова квітки. Запилення квітки. Утворення плодів і насіння. Розповсюдження насіння рослин. Насіння. Будова насінини (на прикладі квасолі та пшениці). Розмноження насінням. Вегетативне розмноження рослин. Умови, необхідні для проростання насіння. Правила висівання насіння в ґрунт. Умови життя рослин: світло, повітря, вода, мінеральні солі.
Демонстрування дослідів (на вибір вчителя):
1.Дихання рослин (поглинання кисню і виділення вуглекислого газу).
Практична робота. Правила висівання насіння в ґрунт.
| Учень:
- знає зовнішню будову та назви органів квіткової рослини;
- має уявлення про особливості вирощування найбільш поширених місцевих сільськогосподарських рослин.
| Формування вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між живою та неживою природою, життям рослин, сонцем як джерелом тепла і світла.
Виховання бережливого ставлення до рослин.
| |
|
| Дерева, кущі, трави.*Зовнішній вигляд дерев. Внутрішня будова стовбура дерева: кора, деревина, серцевина. Використання деревини в промисловості. Лікувальні властивості дерев.
Зовнішній вигляд кущів. Різниця між деревом і кущем.
Ознаки трав’янистої рослини.
Культурні та дикорослі рослини.
| Учень:
- вміє розрізняти кущі, дерева, трав’янисті рослини за зовнішнім виглядом;
- вміє розповісти про промислове використання дерев;
- вміє розрізняти культурні та дикорослі рослини;
- має уявлення про
лікувальні властивості дерев;
| Розвиток мисленнєвих операцій на основі аналізу, порівняння, класифікації та узагальнення культурних та дикорослих рослин.
| |
|
| Рослини лісу.Хвойні дерева – ялина, сосна.
Листяні дерева – дуб, береза, липа (на вибір вчителя).
Кущі – бузина, ліщина, шипшина (на вибір вчителя). Лікувальне значення. Ягідні кущі – чорниця, брусниця (на вибір вчителя). Використання.
Трави – конвалія, дика герань, квасениця (інші місцеві трави на вибір вчителя).
Екологічне значення лісу. Охорона лісів на Україні.
Екскурсія до лісу.
| Учень:
- має уявлення про різноманітні рослини лісу (кущі, дерева, трави).
- розповідає про корисність рослини лісу;
- знає назви рослин, що занесені до Червоної книги України.
| Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв рослин лісу. Виховання бережливого ставлення до рослин лісу.
| *- Вчитель може змінити послідовність вивчення окремих розділів.
|
|
| Рослини саду.Плодові дерева – яблуня, груша, слива, вишня (абрикос, персик – для південних районів). Вирощування та використання. Значення свіжих фруктів для здоров’я людини.
Ягідні кущі – малина, смородина, аґрус, виноград (на вибір вчителя). Вирощування та використання. Захист рослин саду від шкідників та хвороб. Садовий інвентар та техніка безпеки роботи з ним.
Практичні роботи Скопування пристовбурних кіл плодових дерев.
Розпушування ґрунту в міжряддях, прополювання.
Екскурсія до саду.
| Учень:
- знає зовнішню будову та особливості вирощування найбільш поширених місцевих сільськогосподарських рослин;
- має уявлення про практичне значення рослин у природі та житті людини.
| Розвиток мислення на основі аналізу плодів рослин саду. Збагачення уявлень про їх вирощування та використання.
Виховання самостійності, працьовитості під час роботи на шкільній ділянці.
| |
|
| Овочеві культури.Однорічні овочеві рослини – огірок, помідор, баклажан, перець, горох, квасоля (на вибір вчителя).
Дворічні овочеві рослини – морква, буряк, капуста (на вибір вчителя).
Багаторічні овочеві рослини – цибуля, часник (на вибір вчителя).
Умови та ознаки дозрівання. Вирощування та використання людиною.
Городній інвентар та техніка безпеки роботи з ним.
Демонстрування овочевих рослин, що вивчаються.
Практична робота Висаджування та догляд за овочевими рослинами на шкільній ділянці.
| Учень:
- має уявлення про вирощування та використання овочевих культур людиною;
- вміє доглядати за рослинами на шкільній ділянці;
- вміє вирощувати деякі овочеві рослини.
| Збагачення уявлень на основі запам’ятовування назв овочевих культур. Розвиток мислення на основі розпізнавання овочевих культур (однорічні, багаторічні). Виховання самостійності, працьовитості під час роботи на шкільній ділянці, розвиток вміння користуватися городнім інвентарем.
| |
|
| Рослини поля.Види культурних рослин, які людина вирощує на полях.
Зернові культури – жито, ячмінь, пшениця, кукурудза, гречка (на вибір вчителя). Значення цих рослин.
Технічні культури – картопля, льон, соняшник, цукровий буряк (на вибір вчителя). Значення цих рослин.
Вирощування та використання людиною. Засоби підвищення врожаю: обробіток ґрунту, удобрення, підживлення рослин.
Бур’яни городу і поля – осот, пирій, лобода, дика редька (на вибір вчителя). Боротьба з бур’янами та шкідниками рослин.
Праця людей в полі з використанням сільськогосподарських машин.
Практична робота Техніка впровадження засобів по підвищенню врожаю: обробіток ґрунту, удобрення, підживлення рослин (на вибір вчителя).
| Учень:
- має уявлення про види культурних рослин поля – розповідає про зернові культури їх значення; - розповідає про використання технічних рослини поля;
- знає назви та зовнішній вигляд поширених бур’янів поля своєї місцевості;
- має уявлення про основні заходи у боротьбі з бур’яном;
- називає та розповідає про засоби підвищення врожаю.
| Розширення активного словника іменниками та прикметниками, що означають різноманітність культурних рослин поля. Встановлення причинно-наслідкових зв’язків між живою та неживою природою. Формування причинно-наслідкових зв’язків між
життям рослин та працею людей. Виховання самостійності, працьовитості під час роботи на шкільній ділянці.
| |
|
| Кімнатні рослини. Різноманітність кімнатних рослин (бегонія, герань, алое, бальзамін, традесканція, циперус), (на вибір вчителя). Особливості вирощування. Значення для людини. Догляд за кімнатними рослинами.
Практична робота. Висаджування та пересаджування кімнатних рослин. Ведення календарю догляду за кімнатними рослинами.
| Учень:
- знає назви та зовнішній вигляд вивчених кімнатних рослин;
- має уявлення про особливості вирощування різноманітність кімнатних рослин;
- вміє доглядати за рослинами в класі.
| Розвиток пам’яті на основі відтворення назв рослин, що вивчаються. Формування мотивації щодо догляду за кімнатними рослинами.
| |
|
| Квітково-декоративні рослини.Різноманітність квітково-декоративних рослин.
Однорічні рослини – квасоля, петунія, айстри, чорнобривці (на вибір вчителя). Зовнішній вигляд, вирощування.
Дворічні рослини – маргаритки, братки, мальва (на вибір вчителя). Зовнішній вигляд, вирощування.
Багаторічні рослини – жоржини гладіолуси, флокси, іриси (на вибір вчителя). Зовнішній вигляд, вирощування.
Інші багаторічні квітково-декоративні рослини, їх використання для озеленення дворів, площ, вулиць міста та сіл.
| Учень:
- знає назви та зовнішній вигляд вивчених декоративних рослин;
- розповідає про використання квітково-декоративних рослин.
- має уявлення про різноманітність квітково-декоративних рослин.
| Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу словами-назвами квітково-декоративних рослин.
Формування мислення на основі аналізу зовнішнього вигляду та вирощування різноманітних квітково-декоративних рослин.
| |
|
| Узагальнення курсу. Охорона рослин. Рослини, які занесені до Червоної книги України. Заповідники, національні парки природи в Україні.
| Учень:
- вміє розпізнавати рослини саду, городу, поля, лісу;
- знає про практичне значення рослин у природі та житті людини.
| Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв рослин саду, лісу, городу, поля. Формування бережливого ставлення до рослин.
|
Й КЛАС
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
ПУНКЦИЯ И КАТЕТЕРИЗАЦИЯ ПОДКЛЮЧИЧНОЙ ВЕНЫ
Пункцию и катетеризацию подключичной вены обычно производит хирург или анестезиолог, иногда — специально обученный терапевт...
Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ
Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
|
Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x):
Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...
Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...
Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...
|
|
