Этапы развития речи и других психических функций. Значение знания закономерностей речевого развития

Речь не является врождённой способностью человека, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка и служит показателем его общего развития.

В логопедии термином «онтогенез речи» принято обозначать весь период формирования речи человека от первых его речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится орудием общения, мышления, планирования и регулирования поведения. Естественно, речь играет исключительную роль в формировании высших психических функций.

Онтогенетический путь речевого развития и формирования взаимосвязи речи с другими психическими функциями проходит со строгой закономерностью и характеризуется преодолением последовательных стадий (или периодов развития).

Условные границы стадий, а также длительность и интенсивность каждой из них различны и определяются теми качественными изменениями (новообразованиями), которые происходят в процессе развития психики.

Современная наука располагает различными вариантами периодизации речевого развития. Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по–разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого (Гвоздев А.Н., 1961; Леоньев А.Н., 1963; Розенгард – Пупко Т.Л., 1963; Лисина М.И., 1986; Исенина Е.И., 1986; Винарская Е.Н., 1987 и др.). Наиболее распространена периодизация Леонтьева А.Н., в которой выделяется 4 этапа в становлении речи детей:

Знание закономерностей речевого развития и условий его успешного протекания позволяет представить целостную картину психического развития ребёнка, осуществить раннюю и адекватную диагностику нарушений речи; в сравнении с нормой рассмотреть данные о нарушенном процессе усвоения детьми родного языка при различных формах речевой патологии; построить адекватную речевой проблеме программу коррекционного воздействия.

2. Новообразования в психическом развитии ребёнка (поэтапная характеристика)