вступительного испытания по специальности
| Отметка в баллах
| Показатели оценки
| |
(один)
| Узнавание отдельных объектов программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (терминов, оборудования и материалов, применяемых в технологических процессах получения холода, инструктивных указаний и т. д.); наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
| |
(два)
| Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (технологических процессов получения холода, видов оборудования, материалов, способов выполнения работ по обслуживанию холодильных установок и т. д.); осуществление соответствующих практических действий; наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя
| |
(три)
| Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарное перечисление оборудования, операций обслуживания холодильных установок, технологических параметров и способов их контроля, неисправностей и т.д.), осуществление умственных и практических действий по образцу при выполнении практического задания; наличие отдельных существенных ошибок
| |
(четыре)
| Недостаточно осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание оборудования холодильных установок с элементами объяснения принципа действия; материалов, применяемых при обслуживании и ремонте холодильных установок и их свойств; основных технологических операций по обслуживанию и наладке холодильного оборудования и т.д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок
| |
(пять)
| Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (чтение технологических схем с объяснением принципа действия основного оборудования, объяснение порядка выполнения определенных операций по наладке, обслуживанию и ремонту холодильных установок, приборы и методы контроля технологических параметров получения холода и т. д.); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок
| |
(шесть)
| Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (чтение технологических схем расположения холодильного оборудования, объяснение конструктивных особенностей холодильного оборудования и принципа его действия, материалов, инструментов, приспособлений, используемых при обслуживании оборудования, организации работ по эксплуатации и т.д., приведение примеров из практики, выполнение заданий по образцу, на основе предписаний); наличие несущественных ошибок
| |
(семь)
| Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (подробное чтение технологических схем расположения холодильного оборудования, объяснение способов получения холода, применяемых в конкретной схеме, объяснение конструктивных особенностей холодильного оборудования и принципа его действия, раскрытие сущности методов организации и проведения работ по обслуживанию холодильного оборудования, видов материалов для конкретного технологического процесса, их свойств, требований к условиям хранения, транспортировки хладагентов, мероприятий по безопасности труда и т. д., обоснование и доказательство аргументами и фактами способов повышения производительности холодильной установки, недостаточно самостоятельное выполнение заданий); наличие единичных несущественных ошибок
| |
(восемь)
| Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (подробное чтение технологических схем расположения холодильного оборудования, объяснение способов получения холода, применяемых в конкретной схеме, объяснение конструктивных особенностей холодильного оборудования и принципа его действия, раскрытие сущности методов организации и проведения работ по обслуживанию холодильного оборудования, видов материалов для конкретного технологического процесса, их свойств, требований к условиям хранения, транспортировки хладагентов, мероприятий по безопасности труда, обоснование и доказательство аргументами и фактами способов повышения производительности холодильной установки и т. д., формулирование выводов, самостоятельное выполнение заданий); наличие единичных несущественных ошибок
| |
(девять)
| Полное, прочное, глубокое, системное знание программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (применение чтения технологических схем расположения холодильного оборудования разновариантно, объяснение способов получения холода, области их применения, достоинства и недостатки, объяснение конструктивных особенностей холодильного оборудования и принципа его действия, анализ преимущества и недостатков оборудования, раскрытие сущности методов организации и проведения работ по обслуживанию холодильного оборудования на основании примеров из практики, видов материалов для конкретного технологического процесса, их свойств, требований к условиям хранения, транспортировки хладагентов, мероприятий по безопасности труда, обоснование и доказательство аргументами и фактами способов повышения производительности холодильной установки и т. д., наличие действий и операций творческого характера при выполнении заданий)
| |
(десять)
| Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации (самостоятельные действия по чтению технологических схем расположения холодильного оборудования, объяснению способов получения холода, достижений науки и техники в этой области, по совершенствованию технологического процесса, объяснению конструктивных особенностей холодильного оборудования, принципа его действия, анализу преимущества и недостатков оборудования, раскрытию сущности методов организации и проведения работ по обслуживанию холодильного оборудования на основании примеров из практики, видов материалов для конкретного технологического процесса, их свойств, требований к условиям хранения, транспортировки хладагентов, мероприятий по безопасности труда, обоснование и доказательство аргументами и фактами способов повышения производительности холодильной установки и т. д., демонстрация рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий)
| При оценке ответов на вопросы экзаменационного задания вступительного испытания учитывается характер и количество допущенных ошибок. При наличии существенных ошибок отметка может быть снижена на 50%, а несущественных – на 10%.
Существенные ошибки: связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (неправильно указаны основное и вспомогательное оборудование, материалы, применяемые при обслуживании холодильных установок, назначение рабочего инструмента, нарушена последовательность описания и выполнения технологических операций, неправильно названы причины, вызывающие неисправности в работе оборудования и т. д.)
Несущественные ошибки: определяются неполнотой ответа (упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании свойств материалов, принципа действия оборудования), оговорками, допущенными по невнимательности, недостаточно технически-грамотной речью.
Отметка 0 (ноль) баллов выставляется абитуриенту при отказе от ответа, невыполнении задания вступительного испытания.
Общая отметка по вступительному испытанию выставляется исходя из суммы баллов по всем вопросам экзаменационного билета. Если билет состоит из трех вопросов, то отметка выставляется в соответствии со следующей таблицей:
| Общая сумма баллов
| Отметка
| | 1-3
|
| | 4-6
|
| | 7-9
|
| | 10-12
|
| | 13-15
|
| | 16-18
|
| | 19-21
|
| | 22-24
|
| | 25-27
|
| | 28-30
|
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
|
Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...
Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
|
|
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
|
|
