Барлығы: 15 сағат
Дәрiс сабақтарының сырттай оқитын студенттерге арналған
тақырыптық - күнтiзбелiк жоспары
(5 және 3 жылдық):
| №
| Тақырыптар
| Сағат
саны
| апта
| Әдебиет
| | 1.
| Әлеуметтанудың мәртебесі, ғылым ретiнде қалыптасып тарихи дамуының негізгі кезеңдері
|
|
| 2,7,9,11,14
| | 2.
| Қоғам -әлеуметтiк жүйе ретiнде.
|
|
| 2,11,14-16
| |
| Әлеуметтік қатынастар жүйесіндегі тұлға
|
|
| 2,3,13,16,40
| | 3.
| Тұлға тәртібінің ауытқуы
|
|
| 2,13,14-16
| | 4.
| Мәдениет әлеуметтануы
|
|
| 2,13,14-16
| | 5.
| Білім беру әлеуметтануы.
|
|
| 2,11,14,25,
| | 6.
| Экономикалық, ұйымдастыру және басқару әлеуметтануы
|
|
|
2,41,46
| | 7.
| Әлеуметтiк жанжал
|
|
| 14, 17, 18, 19
| | 8.
| Әлеуметтанулық зерттеулер жүргiзудiң әдістері мен техникасы.
|
|
| 2,11,14-16
| |
| Барлығы:
|
|
|
|
Семинар сабақтарының күндізгі бөлім студенттеріне арналған тақырыптық - күнтiзбелiк жоспары:
| №
| Тақырып аттары
| Саминар сабақтарының жоспары.
| Негiзгi әдебиет
| Қосым-
ша әдебиет
| Апта
| | 1.
| Әлеуметтану ғылымының зерттеу пәні,
Объектісі, құрылымы мен
мiндеттерi.
| 1.Социологиялық бiлiм
нышаны.
2.Социологияның негiзгi
арқаулы түсiнiктерi.
3.Әлеуметтанулық бiлiм
деңгейлерi. Әлеуметтанудың
әлеуметтiк –гуманитарлық
ғылымдар жүйесiндегi орны.
| 1, 2, 21
|
|
| | 2.
| Әлеуметтанудың
жеке ғылым
ретiнде қалыптасуы.
| 1.Әлеуметтанудың ғылым
ретiнде пайда болуының
алғышарттары.
2.О.Конттың позитивтiк
көзқарастары.
3.О.Конт идеяларының кейiнгi позитивтiк теорияларда дамуы (Г.Спенсер, Э.Дюркгейм).
| 1 - 3, 12, 18
| 14, 15, 18
|
| | 3.
| ХХ ғасыр
әлеуметтануы бағыттарының сипаты.
| 1.М.Вебердiң социологиялық концепциялары.
2.Осы заманғы батыс
социологиясының бағыттары мен теориялары:
а/құрылымдық функционализм;
б/әлеуметтiк жанжал
теориясы;
в/әлеуметтiк айырбас
теориясы;
г/психологиялық бағыт, т. б.
| 3, 5, 11, 12
| 13, 44, 49
|
| | 4.
| Қоғам - әлеуметтiк жүйе ретiнде.
| 1. «Қоғам» және «жүйе» деген ұғымдардың әлеуметтанудағы мазмұны.
2.Қоғамды детерменистiк және функционалистiк, т. б. тұрғыда талдау.
3.Қоғамның негiзгi типтерi
және олардың сипаты.
| 2, 4, 8, 12
| 31, 51, 68, 72
|
| | 5.
| Әлеуметтiк стратификация
(жiктелу) және
әлеуметтiк мобильдiлiк (жылжу).
| 1.Қоғамның әлеуметтiк
құрылымы деген ұғымның
мазмұны.
2.Әлеуметтiк жiктелудiң қайнар көзi және
негiзгi факторлары. Әлеуметтiк
теңсiздiктiң стратификациялық модельдерi.
3.Әлеуметтiк мобильдiлiктiң
мәнi мен түрлерi.
| 2, 3, 4, 8, 12
| 73, 38, 45, 56, 58, 59
|
| | 6.
| Әлеуметтiк өзгерiстер
| 1.Әлеуметтiк өзгерiстер
себептерi, қозғаушы көштерi.
2.Әлеуметтiк өзгерiстiң
түрлерi.
3.Әлеуметтiк дағдарыс.
Салдары, шығу жолдары.
| 4, 11, 12
| 30, 32, 50, 72
|
| | 7.
| Әлеуметтiк қатынастар жүйесiндегi тұлға
және оның
әлеуметтенуi.
| 1.Тұлға концепциялары. Тұлға
құрылымы.
2.Тұлғаның әлеуметтенуi
үрдiсiнiң кезеңдерi мен
институттары.
3.Әлеуметтiк бақылау,
әлеуметтiк қалып және дара
тұлға мәселелерi.
| 3, 5, 11, 12
|
|
| | 8.
| Тұлға тәртiбiнiң ауытқуы әлеуметтануы.
| 1.Адамдар тәртiбiндегi
ауытқушылық. Оны
қалыптастыратын факторлар.
2.Ауытқушылық тәртiп
түрлерi (маскүнемдiк,
нашақорлық, т.б.) қауіпты
әлеуметтiк құбылыстар
ретiнде.
3.Делинквенттiк тәртiп түрлерi
мен олардың салдары.
| 2, 3, 11, 12
| 57, 61
|
| | 9.
| Әлеуметтiк институттар.
| 1.Әлеуметтiк институт
ұғымының әлеуметтанудағы мазмұны. Қоғамның
институционализациялануы.
2.Әлеуметтiк жүйенiң негiзгi
институттарының типтерi,
атқаратын қызметi.
| 3, 8, 19-22
|
|
| | 10.
| Отбасы –
әлеуметтiк институт және
кiшiгiрiм топ
ретiнде.
| 1.Отбасы және неке деген
ұғымдардың социологиядағы
мазмұны.
2.Отбасының әлеуметтiк
институт ретiндегi маңызы
мен әлеуметтiк қызметi.
3.Отбасы және некелiк
қатынастардың тарихи
типтерi мен түрлерi.
| 2, 3, 6, 7
| 62, 63, 64
|
| | 11.
| Мәдениет әлеуметтануы.
| 1.Мәдениет - әлеуметтiк
таным объектiсi.
«Өркениет», «қоғам
мәдениетi» ұғымдары
арақатынасы.
2.«Мәдениет» ұғымының
мазмұны.Мәдениет элементтерi, түрлерi,қызметi.
3.Мәдениеттiң қалыптасып
таралуы. Мәдениет аралық
әрекеттестiк.
| 11, 12
| 30, 31, 39, 46, 48
|
| | 12.
| Бiлiм беру
әлеуметтануы.
| 1.Бiлiм - әлеуметтанулық
зерттеу нышаны ретiнде. Бiлiмнiң қызметi. Оның негiзгi институттары.
2.Осы заманғы бiлiм жүйесiне тән қарама-қайшылықтар мен проблемалар.
3.Қазақстан бiлiм жүйесiндегi реформа сипаты.
| 11, 12, 19, 20
|
|
| | 13.
| Әлеуметтiк ұйым
және басқару
социологиясы
| 1.Әлеуметтiк басқарудың мәнi,
мақсаты, қызметi.
2.Басқару процесiнiң
әлеуметтiк процесс ретiндегi
ерекшелiгi.
3.Ұйымдардың әлеуметтiк топ
ретiндегi мәнi мен түрлерi.
| 2, 3, 11, 12
|
|
| | 14.
| Әлеуметтiк құбылыстарды зерттеудi жүргiзудiң әдiстерi мен
техникасы.
ЕСКЕРТПЕ: бұл тақырып бойынша 2 семинар сабағы өткiзiледi.
| 1. Социологиялық зерттеулердi ұйымдастыру кезеңдерi, зерттеу түрлерi.
2. Социологиялық зерттеулер бағдарламасының құрылымы.Зерттеудiң жоспары.
3. Социологиялық зерттеу әдістері жіне олардың сипаттары.
4. Әлеуметтiк мағлұматтарды
өңдеп, талдаудың және
қортындылау әдiстерi.
| 2, 3, 11, 12, 19, 22
|
| 14,15
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
|
|
