Эмоционально-чувственная. Возрастные особенности.

Младший школьник. Учебная деятельность изменяет содержание чувств младшего школьника и соответственно определяет общую тенденцию их развития - все большую осознанность и сдержанность. По сравнению с ребенком дошкольного возраста у младшего школьника проявляется большая дифференцировка в направленности чувств. Развиваются нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства. У младших школьников начинают интенсивно развиваться интеллектуальные чувства. Активное познание в процессе учебной деятельности связано с преодолением трудностей, успехами и неудачами, поэтому возникает целая гамма чувств: удивление, сомнение, радость познания и в связи с ними интеллектуальные чувства, ведущие к успеху в учебной деятельности, такие как лю­бознательность, чувство нового. Возникновение интеллектуальных чувств связано с потребностью в познании нового в соответствии с познавательным интересом. Эстетические чувства младшего школьника, как и у дошкольника, развиваются в процессе восприятия литературных произведений и художественного творчества.

Подросток. Наиболее яркой характеристикой проявления эмоциональной сферы подростка являются сильные, часто сменяющие друг друга увлечения. Как правило, увлечения имеют вне учебный характер. Пересекаться со школьным обучением могут только увлечения интеллектуально-эстетические (интерес к любимому занятию). В связи с этим особую значимость приобретает творческая деятельность подростка.

Еще одной особенностью подросткового возраста является личностная нестабильность. Она проявляется, прежде всего, в частых сменах настроения, аффективной «взрывчатости», т.е. эмоциональной лабильности, связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме.

Старший школьный возраст. В этом возрасте происходит некоторая стабилизация эмоционально-чувственной сферы. В это время начинает развиваться нравственная устойчивость личности.