Студопедия — Стиль педагогической деятельности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Стиль педагогической деятельности






Стиль педагогический деятельности, отражая ее специфику, включает и стиль управления, и стиль саморегуляции, и стиль общения и когнитивный стиль учителя. Обусловлен воздействием трёх основных факторов: индивидуально-психологические особенности учителя; особенности самой деятельности; особенности обучающихся (пол, возраст, уровень знаний). Для характеристики стилей педагогической деятельности широко используется классификация К. Левин, выделившего 3 стиля руководства. Демократический стиль. Особенности: ученик – равноправный партнёр, для него характерно состояние спокойствия, высокая самооценка, удовлетворённость; учитель – учитывает мнения учеников, поощряет самостоятельность, учитывает личностные особенности учеников, удовлетворён профессией; методы - побуждение к действию, совет, просьба. Авторитарный стиль. Особенности: ученик – объект педагогического воздействия, его отличает низкая активность, низкая самооценка, агрессивность; учитель – принимает единоличные решения, осуществляет жёсткий контроль, не учитывает мнение учащихся, не объясняет свои решения, его характеризует низкая удовлетворённость профессией; основные методы - приказ, поручение. Либеральный (попустительский). Особенности: инициатива в принятии решений передаётся ученикам; учитель – нерешителен, колеблется, уходит от принятия решений; организация и контроль учащихся бессистемны; микроклимат неустойчивый, скрытые конфликты. А.К. Маркова и А.Я. Никонорова выделяют 4 стиля педагогической деятельности в зависимости от её характера. Эмоционально-импровизационный. Особенности: отличает преимущественная ориентация на процесс обучения; в процессе объяснения часто отсутствует обратная связь; недостаточно представлены закрепление, повторение и контроль знаний; часто практикует коллективные обсуждения. Эмоционально-методический. Особенности: характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебного процесса; богатый арсенал методических приемов. Рассуждающе-импровизационный. Особенности: характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебного процесса; проявляет меньшую изобретательность в подборе методов; редко практикует коллективные обсуждения; меньше говорит сам, особенно во время опроса. Рассуждающе-методический. Особенности: ориентируется в основном на результаты обучения и адекватно планируя учебный процесс, позволяет консервативность в использовании средств педагогической деятельности; обращается во время опроса к малому количеству учеников, уделяя внимание слабым.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 469. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия