Шкала найменувань
Вимірювання в психології – це процедури отримання числових характеристик для властивостей досліджуваних у психології явищ, наприклад, моторних і мовних реакцій, відчуттів, здібностей, мотивів, установок і вчинків особистості, її статусу в групі, тощо. Різноманітні види вимірювання в теоретичному плані формалізуються за допомогою понять числового подання і шкали. Числове подання - це функція, що гомоморфно відображає емпіричну систему з відношеннями в числову систему з відношеннями. Шкала - це безліч чисел, відношення між якими відображають відношення між об'єктами емпіричної системи. Типологія шкал складна і безмежна. Широко відома проста типологія, запропонована американським психологом-психофізиком С. Стівенсом: шкала відношень, шкала інтервалів, порядкова і номінальна шкали. Номінальна шкала, також відома як шкала найменувань, це найпростіша з шкал. Шкала найменувань утворюється шляхом привласнення "імен" об'єктам. Іншими словами, об'єкти порівнюються один з одним і визначається їх еквівалентність - нееквівалентність. Результатом даної процедури є сукупність класів. Об'єкти, що належать до одного класу, еквівалентні один одному, і відмінні від об'єктів, що відносяться до інших класів. Еквівалентним об'єктам присвоюються однакові імена. Позначення, що привласнюються об'єктам, грають роль ярликів, вони означають, що об'єкт 5 тільки відрізняється від об'єктів 10, 8 або об'єкта 1 (іншими словами, об’єкт "слон" відрізняється від об’єктів "моська", "мамонт" або об’єкту "кит"). Однак наскільки відрізняється й у чому саме, по цій шкалі виміряти не можна. У шкалі найменувань числа не можна складати або віднімати. Вимірювання, що проводяться за шкалою найменувань, допускають кілька математико-статистичних операцій: - Можна підрахувати, скільки разів (як часто) зустрічається те чи інше число/ім.’я; - Виявити просте чи процентне відношення кількості об'єктів одного класу по відношенню до загального числа розглянутих. - Виявити клас з найбільшим числом об'єктів, який прийнято називати модою. Мета роботи ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Завдання роботи___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
