Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Учебник как средство обучения. Основные треб., предъявляемые к учебнику ОБЖ





Учебник – это массовая учебная книга, излагающая предметное содержание образования и определяющая виды деятельности, предназначенные для обязательного усвоения учащимися с учетом их возрастных и иных особенностей. Учебник ОБЖ – это книга для ученика, являющаяся важнейшим ин­струментом его учения. Он должен не только помочь учащемуся в усвоении разбираемого в классе (или выделенного для самостоя­тельного изучения) учебного материала, но и прививать интерес к курсу ОБЖ, стимулировать желание учащегося к самостоя­тельному приобретению знаний в области безопасности жизнедеятельности. Учебник вместе с тем служит и методическим ориентиром для учителя, определяя последовательность введения понятий, глуби­ну их раскрытия, распределение времени между отдельными частя­ми вводимого учебного материала по курсу ОБЖ. Хорошо методически построенный учебник способствует повышению качест­ва обучения, делая его менее зависимым от личности учителя. Можно выделить следующие функции учебника ОБЖ: 1. информационная (раскрывает содержание образования, дает объем материала на каждый урок с учетом возраста учащихся); 2. систематизирующая (обеспечивает последовательность изложения содержания, систематизирует его); 3. обучающая (облегчает усвоение и закрепление знаний); 4. воспитательная (способствует реализации воспитательных целей обучения безопасности жизнедеятельности). Основные требования, предъявляемые к учебнику ОБЖ. 1. Раскрывать основы науки БЖД в соответствии с возрастом учащихся и уровнем их подготовленности. 2. Введение материала, развивающего мышление обучаемых, формирование у них основных приемов умственной деятельности. 3. Отражение в учебнике системы науки БЖД и соблюдение логики научного рассмотрения изучаемого объекта, сообщение научно достоверных данных в соответствии с со­временным уровнем развития науки БЖД в пределах, обозначенных программой. 4. Исходя из современной педагогической концепции, учебник ОБЖ должен обеспечивать подготовку к самостоятельному приобретению зна­ний по безопасности жизнедеятельности в будущем. В методическом плане учебник ОБЖ должен: - соответствовать возрастным особенностям учащихся как по содер­жанию, так и по используемым языковым средствам, приемам эмоционального воздействия; - иметь четкое структурное членение и графическое выделение выводов, важнейших положений, ключевых понятий и т. п.; - содержать достаточное количество иллюстраций, облегчающих восприятие, понимание и запоминание учебного материала, удобно расположенных и увязанных с текстом; - содержать необходимое количество повторений, ссылок на ранее изученный материал по курсу ОБЖ (внутрипредметные связи) или по другим дисциплинам (межпредметные связи); - включать задания, стимулирующие развитие самостоятельности, творческого подхода к поиску средств и методов решения поставленных проблем, формирование умений свободно пользовать­ся запасом имеющихся знаний, умений и навыков для решения нестандартных задач; - иметь продуманное методическое оформление (рубрикация, оглавление, предметно-именной указатель, сноски и ссылки). Структура учебника ОБЖ Он состоит из текста, который определяется системой отбора учебного материала. Все содержание подразделяется на разде­лы, главы и параграфы. Число параграфов должно соответствовать учебной программе по курсу ОБЖ.. Содержание учебника подразделяется на основной (теоре­тический и фактический материал), дополнительный (докумен­ты, отрывки, справки), пояснительный (подписи, определения, примечания, комментарии). Ядро основного текста составляют знания о важнейших понятиях и способах деятельности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

 

№5 1. ФЗ «Об аварийно-спас. службах и статусе спасетелей. Порядок аттест. авар-спас. формир. и спас.». Наст. ФЗ принят 22.08. 95 г (изм. от 25.1.2009г №267.)

Аварийно-спасательные работы (АСР) – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей, защиты природной среды в зоне ЧС, локализация ЧС. АСР хар-ся наличие факторов угрж. жизни и здоровью провод. эти работы и требуют спец. подготовки, экипир. и оснащения. Неотложные работы (НР) при ликвидации ЧС – это деят-ть по всесторон. обеспечению АСР, оказанию населению пострадавшему в в ЧС мед. и других видов помощи создание условий минимальн. необход. для сохранения жизни и здоровья людей. Комплектование аварийно-спасат. служб осуществл. лицами, имеющими среднее (полное общее) образование, признанными годными и соответствуют установлен. уровню психического и физического развития, прошедшие обучение по программам подготовки спасателей и аттестованные. Аттестация проходит комиссионно. В билеты по аттестации включены вопросы пожарной безопасности, экипировки, действий спасателей в различных ситуациях, оказание первой мед. помощи. Аттестация проходит 1 раз в 2-3- года.







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 1914. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Ситуация 26. ПРОВЕРЕНО МИНЗДРАВОМ   Станислав Свердлов закончил российско-американский факультет менеджмента Томского государственного университета...

Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на со­временном уровне требований общества нельзя без по­стоянного обновления и обогащения своего профессио­нального педагогического потенциала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия