Предмет исследования: Личностные свойства.
Цель исследования: Диагностика личностных свойств.
Метод исследования: Методика СМИЛ (адаптированный вариант теста MMPI).
Объект исследования: Девушка 19 лет.
Показатели по методике СМИЛ:
| Наименование
| шкал
| L
| F
| K
| 1Hs
|
|
| Показатели
| 43
| 60
| 57
| 61
| 60
|
|
Профиль показателей 4-х фазный, широко разбросанный, высоко расположенный.
Результаты исследования дают основания судить об их достоверности (L=60), надёжности (F=60), адекватном отношении к тестированию (F - K=3).
Психологический портрет испытуемой:
Испытуемая характеризуется высокоразвитым чувством долга, ответственности, приверженности общепринятым нормам.
На момент исследования испытуемую характеризует хронически протекающее состояние дезадаптации, сопровождающееся нарушениями сна, навязчивыми страхами, чувством растерянности, беспокойства, ощущением надвигающейся опасности (Pt=140)!!!
Ощущает постоянный душевный дискомфорт, апатию, повышенную утомляемость, склонна к бесконечному обдумыванию своих проблем, к "умственной жвачке" (Ma=39).
Переживаемое личностью состояние тревоги может быть связано как с длительной предшествующей невротизацией, так и с врождённой конституциональной психастенией, проявляющейся в виде различных страхов (высоты, замкнутого пространства, острых предметов и т.д.). Это предстоит выяснить.
Ситуативно ведущей потребностью личности является аффилиация, душевный консонанс с окружающими, которая реализуется путём избыточной тенденции к подчёркиванию своих миротворческих намерений. Любой ценой стремясь избежать конфликта, испытуемая действует на пределе своих возможностей, чтобы заслужить одобрение окружающих и, что наиболее трудно, собственное одобрение. У неё имеется тенденция к занижению самооценки и, самое главное, несовпадение её самооценки с завышенным идеальным "Я".
Производимое впечатление общительности даётся ей ценой значительного напряжения.
У испытуемой снижен порог толерантности к стрессу. Сензитивный индекс (Sc=79). Сверх обидчива, болезненно самолюбива.
В сложных жизненных ситуациях у испытуемой превалирует мотивация избегания неуспеха, пассивно-страдальческая позиция, переживание чувства вины, самобичевание.
Мышление испытуемой, соответственно, характеризуется инертностью, неуверенностью, сомнениями, рефлексивностью, которые компенсируются перепроверкой, повторными, уточняющими пробами.
В связи с избыточной самокритичностью по отношению к себе, своему идеальному "Я", испытуемая постоянно находится в состоянии напряжения и неудовлетворённости, проявляющихся в навязчивых, избыточных действиях ограничительного характера, ритуальных, необходимых для самоуспокоения (Pt=110; Sc=79; Si=93), что представляет мало трудностей для окружающих, зато много - для неё самой.
Имеется проблема и в полоролевой идентификации у испытуемой (MF=71), которая проявляется в отсутствии у неё дипломатичности в общении с лицами противоположного пола, жёсткости защитного характера, мужеподобных формах внешнего поведения, за которыми стоят растерянность, заторможенность в ситуации стресса, неуверенность в себе, застенчивость, скрытое стремление избежать боль, возможные негативные последствия контактов с лицами противоположного пола.
Заключение психолога:
Показана индивидуальная работа с психологом по коррекции состояния психологической дезадаптации, которая возможна лишь в ситуации завоевания доверия у испытуемой из-за высокой интровертированности её позиции (Si=93), замкнутости, не откровенности. Со многим соглашаясь и не споря, может быть мало податлива к внешнему воздействию.
При выборе профессии её нужно ориентироваться на профессии гуманитарного цикла: литература, медицина, биология, история, а также на кабинетный исполнительский стиль работы вне обширных контактов и при достаточно устойчивом стереотипе деятельности, где удовлетворяется потребность в избегании стрессов.
В ситуации стресса проявляет заторможенность, уход от контактов, бегство, в лучшем случае, ведомая активность вслед за большинством или лидирующей личностью.
Монотония переносится достаточно легко.
Поощрение и меры, направленные на повышение самооценки индивида - лучший способ интенсификации её деятельности со стороны руководства, воспитателей, а также при разработке психотерапевтических подходов коррекции поведения.
