Проблема предмета психологии и его редукции

Проблема предмета наряду с проблемой методов психологического исследования стала основной во время «открытого кризиса» в психологии 20-х гг. ХХ в. Ее сущность связана с отсутствием единства в представлениях о том, что должно изучаться психологической наукой. Данное противоречие определяет различие в подходах различных психологических школ и направлений к решению и остальных проблем.

Так, предметом исследования представителями структурализма и функционализма определялось сознание, психоанализа – бессознательное, бихевиоризма – поведение, гештальтпсихологии – целостные структуры психики. В позднее возникнувшей гуманистической психологии предметом стала личность, в когнитивной психологии – познавательные процессы, в советской психологии – психическая деятельность. Отсутствие единства в определении предмета психологического изучения и по сей день затрудняет развитие научного познания.

Проблема редукционизма в психологической науке состоит в неправомерном упрощении ее предмета.

Редукция – это упрощение, сведение к более простому. В.П. Зинченко и Е.Б. Моргунов выделяют следующие формы редукционизма в психологии.

1. Нейрофизиологический редукционизм (предмет психологического исследования сводится к физиологическому субстрату)

2. Информационно-кибернетический редукционизм (предмет психологического исследования сводится к сумме операций по переработке информации)

3. Логико-педагогический редукционизм (предмет психологического исследования сводится к закономерностям организации учебной деятельности)

4. Интрапсихический редукционизм (предмет психологического исследования сводится к отдельным психическим процессам)