Принцип социальной направленности знаний

У детей дошкольного возраста с интеллектуальной не­достаточностью, как правило, формируются знания, умения и навыки, близкие их опыту и возможностям. Это необхо­димо для обеспечения ориентировки детей в окружающей действительности, использовании знаний в других видах де­ятельности, в повседневной жизни. При отборе програм­много материала на каждом этапе работы целесообразно делать акцент на жизненно значимые для детей знания и умения.

• Принцип научности и доступности

В содержании обучения принцип научности и доступ­ности представлен знаниями из области элементарной математики, которые предлагаются детям в доступной форме в соответствии с их интеллектуальными возмож­ностями.

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода

Создание благоприятных условий обучения возможно при учете познавательных возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Это позволяет преодоле­вать недостатки в развитии ребенка путем избирательного использования необходимых методов и средств; включать в образовательный процесс многоуровневое содержание программного материала.

• Принцип педагогического оптимизма
Реализация этого принципа в коррекционно-образовательном процессе обеспечивает учет достижений каждого ребенка, ориентировку на его позитивный потенциал с уче­том индивидуальных особенностей и возможностей. При этом под способностью к обучению понимают не столь­ко освоение предматематических знаний, сколько способ­ность к освоению доступных ребенку, социально и личностно значимых навыков жизненной компетенции. Это будет способствовать его адаптации в окружающей среде и фор­мированию самостоятельности.