ЧЕЛОВЕК И МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Вопросы формирования у детей с интеллектуальной недоста­точностью жизненно необходимых умений и навыков приспо­собленности к жизни в обществе, снижения зависимости от по­сторонней помощи составляют важный аспект социальной адап­тации таких детей. Содержание и организация их обучения усложняются необходимостью коррекции познавательной дея­тельности.

Включению учеников в самостоятельную жизнь препят­ствуют недостаточная сформированность у них готовности к труду и низкий уровень развития интеллектуальных компонен­тов деятельности, таких, как целенаправленность, планирование и контроль отдельных действий. Выраженные трудности в про­цессе «переноса» теоретических знаний в практические виды деятельности, непонимание необходимости овладения знаниями в системе «человек-природа-общество» предполагают созда­ние системы жизненно-практических знаний и умений, привле­чение учащихся к самостоятельной организации своей жизни в условиях школьного обучения.

Предмет «Человек и мир» является пропедевтическим эта­пом формирования у учащихся младших классов вспомогатель­ной школы жизненной компетенции. Он не является только начальным звеном естествознания и географии и разделом по развитию речи, так как имеет определенное важное само­стоятельное содержание, позволяющее знакомить учащихся с объектами и явлениями окружающего мира, с правилами пове­дения в обществе.

Главной задачей уроков по предмету «Человек и мир» яв­ляется расширение, уточнение и систематизация знаний об об­ществе, человеке и природе в тесной взаимосвязи с формиро­ванием приемов и способов познавательной деятельности. Пред-

мет «Человек и мир» системно формирует знания детей и по­зволяет реализовать коррекционно-развивающую функцию обу­чения и первичную социализацию детей с интеллектуальной недостаточностью.

Программа построена по концентрическому принципу, т.е., начиная с I класса, содержание учебного материала в рамках определенного раздела уточняется, углубляется, обобщается; формируются мыслительные способности: умение обследовать, сравнивать предметы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Программные материалы включают сле­дующие разделы: «Человек и общество» (I класс «Я — чело­век»), «Природа и человек» (I класс «Я и природа»), «Человек и его здоровье» (I класс «Я и мое здоровье»).

Программный материал может планироваться в иной после­довательности, чем изложен. Учитель самостоятельно варьирует его, учитывая сезонные изменения в природе, в труде людей, подготовленность учащихся, наличие дополнительного материа­ла, учитывая также возможность организации наблюдений и проведения практических работ, расширяющих представления о живой и неживой природе, их взаимосвязи и месте человека в окружающем мире.

Актуальным в процессе изучения предмета «Человек и мир» является включение учебного материала в продуктивную деятельность детей. Предполагается, что практическая деятель­ность станет потребностью для каждого ученика. С этой целью учитель определяет практические задания, раскрывает их значе­ние, подчеркивает их необходимость. На уроке широко исполь­зуются разнообразные наглядные средства обучения: натураль­ные объекты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Практи­ческая деятельность (конструирование, аппликация, работа с природным материалом) создает возможности для установле­ния межпредметных связей.

Одной из основных задач изучения предмета «Человек и мир» является формирование навыков взаимоотношений и опы­та совместной деятельности. С первых дней пребывания ребен­ка в школе важно преодолеть его отчужденность, боязнь и неумение общаться со сверстниками и взрослыми, научить его пользоваться невербальными средствами общения, жестами, мимикой, картинками. Важно, чтобы ребенок общался с окру­жающими его людьми и не чувствовал, что коммуникация зави-

сит от состояния его речи. Задача учителя состоит в том, чтобы создать ситуации,в которых ученик будет стоять перед необ­ходимостью и желанием общаться с другими детьми. Установ­лению доверительной обстановки способствуют визуальный контакт «глаза в глаза», держание за руку и" др.

На уроках по предмету «Человек и мир» формируются пра­вила поведения, мотивом которых является общение детей меж­ду собой, общение между взрослыми и детьми. Для усвоения этих правил рекомендуется постоянно работать над ними и над этикетными формами общения, вызывая у детей проявле­ние положительных эмоций. Важно обеспечить расширение кру­га социальных контактов и связей ученика. Вначале он обща­ется с одноклассниками, затем с учениками других классов, воспитателями, знакомыми людьми и т.д.

Знания по предмету «Человек и мир» находят применение во внеурочное время, на уроках по другим предметам. Они создают предпосылки для успешной социально-бытовой ориен­тировки и интеграции учеников в общество.

Программа определяет обязательный базовый уровень зна­ний. Сложные темы обозначены звездочками (*). Они предна­значены для детей с более высокими познавательными возмож­ностями. На основе программы учитель имеет право определить содержание индивидуальной программы обучения для ученика с выраженной, тяжелой формой интеллектуальной недостаточ­ности.

ПРОГРАММЫ