Логичность речи

Задание 110

Определите вид связи предложений в следующих текстах. Определите, воспользуйтесь материалами для справки, какими средствами обеспечивается смысловое и грамматическое единство предложений, образующих текст.

1. Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.

Все смешалось в доме Облонских. Жена узнала, что муж был в связи с бывшею в их доме француженкою-гувернанткой, и объявила мужу, что не может жить с ним в одном доме. Положение это продолжалось уже тре­тий день и мучительно чувствовалось и самими супру­гами, и всеми членами семьи, и домочадцами. Все члены семьи и домочадцы чувствовали, что нет смысла в их со­жительстве и что на каждом постоялом дворе случайно сошедшиеся люди более связаны между собой, чем они, члены семьи и домочадцы Облонских. Жена не выхо­дила из своих комнат, мужа третий день не было дома. Дети бегали по всему дому, как потерянные; англичан­ка поссорилась с экономкой и написала записку при­ятельнице, прося приискать ей новое место, повар ушел еще вчера со двора, во время обеда, черная кухарка и кучер просили расчета (Л.Н. Толстой).

2. Если бы мне пришлось одним словом охарактеризовать качества, необходимые хорошему менеджеру, я бы сказал, что все они сводятся к понятию «решительность». Вы можете использовать самые совершенные в мире компьютеры, можете собрать все возможные схемы и цифровые данные, но в конечном счете вам придется свести всю информацию воедино, составить себе расписание работ и действовать. Я вовсе не имею в виду, что надо действовать слишком поспешно. В прессе меня иногда изображают этаким реактивным лидером, менеджером, молниеносно принимающим решения, чем-то вроде оператора, мгновенно нажимающего кнопки на пульте управления. Может быть, я временами и произвожу такое впечатление, но если бы созданный прессой мой образ соответствовал действительности, я бы никогда не мог достичь успеха в автобизнесе. На деле мой стиль управления всегда был весьма консервативным. Если я иду на риск, то лишь после того как технологические и рыночные исследования подкрепят мое чутье. Я способен действовать по интуиции, но только если мои предчувствия базируются на фактах (Л. Якокка).

3. Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла но крутому берегу Яика. Река еще не замерзала, и ее свинцовые волны грустно черне­ли в однообразных берегах, покрытых белым снегом (А.С. Пушкин).

4. Над Петроградом светил высоко взобравшийся месяц из январской мглы. Час был слишком поздний, но го­род, казалось, спал. Кое-где, на перекрестках прямых и широких улиц, белыми клубами дымились костры. У огня неподвижно сидели вооруженные люди (А.Н. Толстой).

Материалы для справки

1. Лексические повторы.

2. Слова-заместители:

- местоимения (дилер – он);

- наречия (в банке – здесь);

- синонимы языковые (легитимный – законный) или контекстные;

- метонимии (члены организации – организация);

- родовидовые слова (монополистическое объединение – корпорация).

3. Отношения и связи, существующие в системе языка

- Тематические (коммерческая корреспонденция – коммерческий запрос – оферта – акцепт – рекламация).

- Словообразовательные (маркетинг – маркетинговый – маркетолог).

- Антонимические (возмездный – безвозмездный).

4. Средства, обеспечивающие грамматическую связь:

- Соответствие видовременных форм глагола.

- Предлоги.

5. Средства, обеспечивающие синтаксическую связь:

- Анафора (единоначалие) и эпифора (одинаковая концовка).

- Параллелизм синтаксических конструкций.

- Антитеза (противопоставление).

- Порядок слов (прямой – обратный (инверсия)).

- Вопрос – ответ.

- Союзы, частицы.

6. Средства, обеспечивающие логическую связь:

- Последовательность в изложении мыслей, фактов, событий.

- Правильность причинно-следственных связей.

- Слова-организаторы логических связей (как следствие, из этого следует), вводные слова (в итоге, в заключение) и т. п.

 

Задание 111

Охарактеризуйте логические ошибки в определении понятий.

1. Оферта – устное предложение одного лица другому заключить с ним договор.

2. Кража – похищение общественного имущества.

3. Инвалид – человек, который полностью лишен трудоспособности вследствие какой-нибудь аномалии, ранения, увечья, болезни.

4. Мониторинг – запрет на осуществление каких-либо акций.

6. Досье – совокупность документов.

7. Регресс – передвижение, перемещение.

8. Амнистия – частичное освобождение от судебного наказания

9. Дублет – лицо, заменяющее, дублирующее актера.

10. Студент – учащийся.

11. Масс-медиа – визуальные средства массовой информации.

12. Ходатайство – официальная просьба о предоставлении льгот.

 

Задание 112

Определите основания деления понятий.

1. Треугольники бывают прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

2. Преступления делятся на умышленные и непреднамеренные.

3. Натуральные числа делятся на четные и нечетные.

4. История человечества делится на древнюю, средневековую, новую, новейшую.

5. Предложения делятся на повествовательные, вопросительные, побудительные.

 

Задание 113

Охарактеризуйте логические ошибки в делении понятий.

1. Договоры делятся на устные, письменные и безвозмездные.

2. Видами искусства являются художественная литература, музыка, скульптура, архитектура и портретная живопись.

3. На курсах повышения квалификации обучались врачи разных специальностей: терапевты, хирурги, имеющие кандидатские степени, невропатологи, педиатры.

4. Леса бывают хвойные, смешанные, сосновые и лиственные.

5. Предложения бывают сложносочиненные, сложноподчиненные и неполные.

 

Задание 114

Постройте классификацию из перечисленных понятий.

1. Эпическое произведение, лирическое стихотворение, комедия, лирическое произведение, роман, трагедия, мадригал, рассказ, лирическая поэма, драматическое произведение.

2. Соединительные, сочинительные, разделительные, противительные, подчинительные, изъяснительные, временные, целевые, сравнительные, локальные, уступительные, следственные союзы.

 

Задание 115

Проанализируйте приведенные предложения, найти логические ошибки, установить причины их появления.

1. По объемам продаж в первом квартале 2007 г. самые высокие показатели у отдела электротоваров, не менее высокие показатели у парфюмерного отдела.

2. Предметом повествования Н. Миниха являются времена, достаточно отдаленные, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора, однако свежестью, темпераментностью миниховские страницы привлекают к себе внимание.

3. Двадцать лет работает в пожарной охране Иван Михайлович Петров. Благодарности. Премии. Их много. Это спасенные жизни, спасенное государственное имущество.

4. С завтрашнего дня он выходит на пенсию. Ему уже известна программа чествования: ведь не каждый способен проработать на одном месте сорок лет.

5. Сколько я ни вчитывался в роман, образ героини становится для меня все привлекательнее и привлекательнее.

6. Решением этой проблемы, возможно, станет такой вариант: заменять нецензурное слово другим смешным словом.

7. Всем особенно понравился дуэт баянистов Манюгина, Кузьмина, Торопова.

8. Достоинства универсамов особенно четко просматриваются именно при сравнении с магазинами со старыми формами торговли. Эти преимущества подчеркиваются самим названием, которое расшифровывается так: универсальный продовольственный магазин. Но дело не в названии.

9. Сегодня милиция мало занимается воровством.

10. У нас плюрализм. И на этот счет двух мнений быть не может.

11. У нашего президента столько поклонников! И у нас в стране, и в Петербурге, и в России.

 

Задание 116

В левом столбце приведен рассказ, в котором пропущены некоторые фрагменты. Попробуйте восстановить фрагменты, воспользовавшись отрезками текста, приведенными справа.

1. Поезд остановился на какой-то маленькой станции. Пассажир посмотрел в окно и увидел женщину, которая продавала пирожки. [ ]	а) Женщина довольно далеко стояла от вагона. б) Довольно далеко от вагона стояла женщина. в) От вагона довольно далеко стояла женщина. г) Женщина стояла от вагона довольно далеко.
2. Пассажир не хотел идти за пирожками сам, потому что [ ].	а) отстать от поезда он боялся. б) он боялся отстать от поезда. в) от поезда отстать он боялся. г) от поезда он боялся отстать.
3. [ ],	а) По платформе гулял мальчик, б) Мальчик гулял по платформе, в) Гулял мальчик по платформе, г) По платформе мальчик гулял,
4. и [ ]	а) пассажир позвал его. б) его позвал пассажир. в) позвал пассажир его. г) его пассажир познал.
5. – Не знаешь ли, сколько стоит пирожок? – спросил пассажир. – Десять рублей, – ответил мальчик.	а) Мужчина дал мальчику двадцать. б) Двадцать рублей дал мальчику мужчина. в) Мальчику мужчина дал двадцать рублей.
	г) Двадцать рублей мужчина дал мальчику.
6. – Пожалуйста, купи два пирожка – один мне, а другой себе. [ ].	а) Через минуту вернулся мальчик. б) Через минуту мальчик вернулся. в) Вернулся мальчик через минуту. г) Вернулся через минуту мальчик.
7. [ ].	а) Он с аппетитом ел пирожок. б) Он ел пирожок с аппетитом. в) Пирожок он ел с аппетитом. г) Ел он пирожок с аппетитом.
8. Мальчик вернул пассажиру десять рублей и сказал: – К сожалению, [ ].	а) там был только один пирожок. б) один только пирожок был там. в) там один был только пирожок. г) только один пирожок там был.

 

Задание 117

Составьте причинно-следственную цепочку на темы:

1. Знание – сила.

2. Хорошее мнение о себе –половина счастья.

3. Здоровье нужно не только человеку, но и его детям.

Пример: Иметь высшее образование – это актуально. Иметь высшее образование Þ обладать необходимым багажом знаний и умений по специальности Þ устроиться на престижную, хорошо оплачиваемую работу Þ обеспечить себе и своим близким безбедное существование Þ это актуально. Значит, иметь высшее образование – это актуально.

 

Задание 118

Выстройте фрагменты текста в логической последовательности.

1. Эти методы сформировались на базе многовековой практики, описаны в различных риторических пособиях, активно используются современными ораторами. 2. Индуктивный метод – изложение материала от частного к общему. 3. Структура выступления зависит прежде всего от метода преподнесения материала, избранного оратором. 4. Дедуктивный метод – изложение материала от общему к частному. 5. Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий, фактов. 6. Оратор в начале речи выдвигает какие-то положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах. 7. Концентрический метод – расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором. 8. Выступающий переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к болен углубленному и конкретному его анализу. 9. Обычно параллель проводится с тем, что хорошо известно слушателю. 10. Выступающий начинает речь с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам. 11. Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим. 12. Исторический метод – изложение материала в хронологической последовательности. 13. Кратко охарактеризуем основные из них.