Введение. ?зовский курс русского языка на казахских отделениях выполняет общеобразовательную функцию, являясь активным средством получения научной информации на

Вузовский курс русского языка на казахских отделениях выполняет общеобразовательную функцию, являясь активным средством получения научной информации на русском языке. Статус данной дисциплины – сопровождающий, что предполагает интеграцию с профилирующими предметами на уровне изучения языка специальности.

Программа нацелена на формирование и развитие у студентов навыков профессионального общения, умения использовать средства русского языка при устном и письменном общении, представляющем собой совокупность знаний, умений, способностей, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.

Конечная цель обучения русскому языку в неязыковом вузе – профессиональная речевая компетенция студентов для изучения основ науки, дальнейшей профессиональной деятельности, научной работы и общения в условиях русской языковой среды.

· Цель дисциплины:овладение русским языком как средством коммуникации во всех

сферах деятельности, лексическим и терминологическим минимумом по специальности, развитие научно-профессиональной речи, формирование навыков и умений различать и анализировать тексты научного стиля.

· Задачи обучения:формирование и развитие навыков языковой, речевой и

коммуникативной компетенции студентов, формирование потребности постоянного самосовершенствования, формирование навыков работы в команде.

· Конечные результаты обучения

Дескрипторы	Конечные результаты обучения	Компетенции
А	Демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области	Владеть русским языком как средством коммуникации во всех сферах деятельности, лексическим и терминологическим минимумом по специальности, развивать научно – профессиональную речь, выделять предложения, содержащие коммуникативные задачи (КЗ) текста, извлекать информацию в форме обзора, резюме, тезисов.	1,3,4,5,6
В	Применять эти знания и понимание на профессиональном уровне	Применять лексический и терминологический минимум по дисциплине, анализировать тексты, составлять различные виды плана, делить тексты на микротемы, обобщать и свертывать основную информацию.	1,3,4,5,6
С	Формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области	Интерпретировать мысль автора при составлении собственных монологов-рассуждений на основе прочитанного, формулировать собственные выводы при составлении различных видов рефератов.	1,3,4,5,6
D	Осуществлять сбор и интерпритацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений	Составлять собственные монологи-рассуждения на основе прочитанного, используя синтаксические особенности научной речи.	1,3,4,5,6
Сообщать информацию, идеи и проблемы и решения, как специалистам, так и не специалистам	Делать доклад перед сокурсниками по лексическим темам дисциплины с представлением собственных суждений, анализа и синтеза информации.	1,3,4,5,6
Е	Способность продолжить дальнейшее самостоятельное обучение	Общаться с коллегами, пациентами, родственниками, сбор анамнеза.	1,3,4,5,6

Перечень компетенций: 1. Общая образованность. 2. Знания биомедицинских наук

3. Коммуникативные навыки 4. Навык постоянного самосовершенствования 5. Навыки научных исследований 6. Навык работы в команде 7. Профессионализм

 

· Пререквизиты: школьный курс русского языка и сформированные навыки во всех

видах речевой деятельности.

· Постреквизиты: базовые медицинские и клинические дисциплины.

· Краткое содержание дисциплины:Содержание дисциплины определяется

коммуникативными потребностями студентов в научно-профессиональной сфере, целями и задачами обучения русскому языку как средству научной деятельности и включает такие темы, как: структурно-смысловое членение текста, тема текста, коммуникативные задачи текста, смысло-речевые ситуации, микротемы текста, др. На занятиях студенты учатся работать по научным источникам, энциклопедиям, учатся рецензировать и аннотировать научные тексты.

 

Тематический план семинарских занятий

№	Наименование темы занятия	Форма проведения	Продол- житель- ность
	Тема 1. Язык и общество. Предложение. Словосочетание. Язык и его основные функции. Язык и речь. Словосочетание. Виды синтаксической и смысловой связи между словами. Словосочетание и предложение.	семинар
	Типы простых предложений. Субъектно-предикативные отношения. Способы выражения подлежащего. Структура простого предложения: главные и второстепенные члены предложения.	семинар
	Структура простого предложения: главные и второстепенные члены предложения. Контрольная работа.	семинар контрольная работа
	Тема 2. Я и моё здоровье. Структура простого предложения. Типы сказуемых. Односоставные предложения. Предложения со сказуемым, выраженным глаголом совершенного и несовершенного вида. Способы образования видовых пар глаголов.	семинар
	Предложение с составным именным сказуемым. Предложение с составным глагольным сказуемым.	семинар
	Функциональные стили речи (общая характеристика): разговорный, художественный, официально-деловой, публицистический, научный. Общее понятие о научном стиле, его отличие от других функциональных стилей. Характерные черты научного стиля: логичность, точность, обобщённость и отвлечённость, насыщенность терминами.	семинар
	Понятие о тексте. Тема текста. Коммуникативные задачи (КЗ) текста.	семинар
	Смысло-речевые ситуации. Конструкции, обозначающие: 1. Определение предмета (дефиниция) –что есть что; что – это что; что называется чем; что называют чем; 2. Введение термина – что носит название чего; что получило название чего; что имеет название чего	семинар
	Смысло-речевые ситуации. Конструкции, обозначающие: 3. Квалификацию предмета – что считают чем (каким); что считается чем (каким); что представляет собой что; что кажется (казалось) чем (каким); что заключается в чем; что состоит в чем; 4. Принадлежность предмета к классу – что относится к чему; что принадлежит к чему; что входит в группу (класс, тип) чего; что является одним из чего.	семинар
	Контрольная работа. Тема 3. Экология и здоровье человека. Выражение объекта. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Прямое и косвенное дополнение.	контрольная работа     семинар
	Глаголы с близкими значениями, не совпадающие по управлению: иметь что? – владеть чем? изучать что? – учиться чему? понимать (понять) что? – разбираться (разобраться) в чём?	семинар
	Глаголы и отглагольные существительные с различным управлением:выполнить задание – выполнение задания, интересоваться генетикой – интерес к генетике.	семинар
	Понятие о сложном предложении. Виды союзов: сочинительные, подчинительные союзы. Союзные слова. СПП с придаточным изъяснительным.	семинар
	Тип текста: описание, повествование, рассуждение, доказательство.	семинар
	Научный стиль. Конструкции, обозначающие: 1. Классификацию предметов – а) что делят на что; что разделяют на что; что подразделяют на что; различают что; б) что делится на что; 2. Качественный состав, строение предмета – а) что входит в состав чего; что содержится в чем; что образует что; что является составной частью чего; б) что состоит из чего; что содержит что; что включает в себя что; что имеет в своем составе что; 3. Количественный состав предмета – сколько чего входит в состав чего; сколько чего содержится в чем; сколько чего падает на долю чего; сколько чего приходится на долю чего.	семинар
	Конструкции, обозначающие: 4. Возникновение, происхождение предмета – а) что образуется из чего; что происходит из чего (от кого); что развивается из чего; что зарождается; б) что (кто) появляется; что получается; кто получает что; что получено кем; что вырабатывает что; что вырабатывается чем; что выделяется чем; кто создает что; что изобретает что; кто конструирует что; кто изготовляет что. Контрольная работа.	семинар   контрольная работа
	Тема 4. Культура. Искусство. Народные традиции и праздники. Выражение определительных значений в простом предложении. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Согласованное и несогласованное определение. Конструкции с согласованными определениями, выраженными прилагательными, местоимениями, причастиями, порядковыми числительными.	семинар
	Конструкции с несогласованными определениями, выраженными именами существительными в косвенных падежах с предлогами и без предлогов, притяжательными местоимениями, инфинитивом.	семинар
	Предложение с причастием, с причастным оборотом.	семинар
	Сложноподчинённое предложение. Подчинительные союзы, союзные слова. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным.	семинар
	Употребление союзного слова которыйв разных грамматических формах.	семинар
	Синонимия СПП с определительным придаточным и простых предложений с причастным оборотом. Функциональные стили речи: разговорный, художественный.	семинар
	Контрольная работа. Тема 5. Моя родина – Казахстан. Простое предложение с обстоятельством. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства времени, места, цели, причины, образа действия и способы их выражения.	контрольная работа   семинар
	Основные виды обстоятельств. Обстоятельства времени, места, цели, причины, образа действия и способы их выражения. Предложно-падежные конструкции с обстоятельственными значениями.	семинар
	Деепричастие. Конструкции с деепричастным оборотом.	семинар
	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	семинар
	Тема текста. Микротема текста. Микротема как часть общей темы, состоящей из одного или нескольких предложений, объединённых по смыслу и раскрывающих с разных сторон КЗ текста. Данная и новая информация текста. Смысловое деление текста. Роль предложения в тексте.	семинар
	План текста. (Понятие, назначение, виды). Алгоритм составления плана. Структурно-смысловой анализ текстов.	семинар
	Прогрессия текста как увеличение его объёма и количества информации.	семинар
	Контрольная работа. Тема 6. Моя специальность. Предложения с однородными членами. Сложносочинённое предложение. Предложения с однородными членами, связанными интонацией и союзами или только интонацией.	контрольная работа   семинар
	Сложносочинённые предложения с соединительными, противительными и разделительными союзами.	семинар
	Сложносочинённые предложения с соединительными, противительными и разделительными союзами.	семинар
	Научный стиль речи. Его лексические, грамматические и синтаксические особенности. Средства связи между частями научного текста.	семинар
	Узкоспециальная и общенаучная лексика. Понятие о терминах, их особенностях.	семинар
	Чтение текстов по специальности, их анализ (выделение средств, с помощью которых определяются характерные черты научного стиля (логичность, точность, обобщённость и отвлечённость, насыщенность терминами).	семинар
	Контрольная работа. Тема 7. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС). Сложноподчинённые предложения с придаточными меры и степени, сравнения, сопоставления. Сложноподчинённое предложение с определительно-обстоятельственными придаточными (меры и степени, сравнения, сопоставления)	контрольная работа     семинар
	Сложноподчинённое предложение с определительно-обстоятельственными придаточными (меры и степени, сравнения, сопоставления)	семинар
	Подчинительные союзы, союзные слова со значением сравнения: как будто, словно, точно.	семинар
	Жанры научного стиля (общая характеристика): тезисы, конспект, виды рефератов, аннотация. Функциональные стили речи: официально-деловой.	семинар
	Контрольная работа. Тема 8. Из истории науки. Как делаются научные открытия. Гипотеза. Эксперимент. Практика. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени, места, цели. Конструкции с придаточными времени, места, цели. Синонимия способов выражения временных, целевых отношений (обстоятельство времени, цели, деепричастный оборот в простом предложении, придаточное времени, цели в сложноподчиненном предложении).	контрольная работа     семинар
	Конструкции с придаточными времени, места, цели. Синонимия способов выражения временных, целевых отношений (обстоятельство времени, цели, деепричастный оборот в простом предложении, придаточное времени, цели в сложноподчиненном предложении).	семинар
	Конструкции с придаточными времени, места, цели. Синонимия способов выражения временных, целевых отношений (обстоятельство времени, цели, деепричастный оборот в простом предложении, придаточное времени, цели в сложноподчиненном предложении).	семинар
	Бессоюзные сложные предложения. Синонимия бессоюзных и сложноподчинённых предложений.	семинар
	Бессоюзные сложные предложения. Синонимия бессоюзных и сложноподчинённых предложений.	семинар
	Морфология научного текста. Выделение морфологических средств, характерных для научной речи. Отбор наиболее важной информации из текста.	семинар
	Составление тезисов, различных видов плана (назывной, вопросный, тезисный и др.)	семинар
	Контрольная работа. Тема 9. Медицина и общество. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, следствия, условия, уступки. Вводные конструкции. Конструкции с придаточными причины, следствия, условия, уступки. Трансформация сложных предложений с придаточным причины с союзом потому что в предложения с придаточным следствия с союзом поэтому.	контрольная работа     семинар
	Синтаксис научного стиля речи.	семинар
		Итого:
	Вводные слова и словосочетания как средства связи частей текста.	семинар
	Вводные слова и словосочетания как средства связи частей текста.	семинар
	Подстили научного стиля (общие понятия о собственно научном, научно – учебном, научно - популярном).	семинар
	Структура и стилистические особенности научного выступления: характеристика проблемы и темы, выражение своего мнения и оценка фактов, согласие – несогласие с обсуждаемой концепцией.	семинар
	Лексические средства для оформления вывода, итога (следовательно, итак, таким образом).Особенности оформления научного доклада (план, цитирование, ссылки, выводы, библиография). Контрольная работа	семинар     контрольная работа
	Тема 10. Мир сегодня. Новое в медицине. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным Конструкции с придаточными изъяснительным.	TBL (TEAM – BASED LEARNING)- командный метод
	Конструкции с придаточными изъяснительным.	семинар
	Конструкции с придаточными изъяснительным.	семинар
	Синонимия личных, безличных и неопределённо – личных конструкций в составе сложного предложения: учёные доказали, что … - учёным удалось доказать, что – учёными доказано, что; доказано, что … - доказывать, что … - доказали, что ….	семинар
	Особенности публицистического стиля речи.	семинар
	Особенности публицистического стиля: эмоциональность, оценочное отношение к обобщающим фактам, средства убеждения и др.	семинар
	Особенности публицистического стиля: эмоциональность, оценочное отношение к обобщающим фактам, средства убеждения и др. Контрольная работа	семинар   контрольная работа
		Итого:

Время консультаций: еженедельно по субботам с 9⁰⁰час. до 13⁰⁰час.

 

Время рубежного контроля:

Специальность	Курс/поток/группа	Дисциплина	Дата	Время
I рубежный контроль
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.101-104	Русский язык	05.11.12	900
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.105-108	Русский язык	05.11.12	1000
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.109-112	Русский язык	05.11.12	1100
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.113-116	Русский язык	06.11.12	900
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.117-121	Русский язык	06.11.12	1000
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.122-124	Русский язык	06.11.12	1100
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.125-128	Русский язык	07.11.12	900
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.129-132	Русский язык	07.11.12	1000
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.133-136	Русский язык	07.11.12	1100
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.137-141	Русский язык	07.11.12	1200
II рубежный контроль
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.122-124	Русский язык	03.01.13	900
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.125-128	Русский язык	03.01.13	1000
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.129-132	Русский язык	03.01.13	1100
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.133-136	Русский язык	04.01.13	900
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.137-141	Русский язык	04.01.13	1000
III рубежный контроль
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.101-104	Русский язык	08.04.13	900
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.105-108	Русский язык	08.04.13	1000
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.109-112	Русский язык	08.04.13	1100
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.113-116	Русский язык	08.04.13	1200
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.117-121	Русский язык	08.04.13	1300
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.122-124	Русский язык	09.04.13	900
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.125-128	Русский язык	09.04.13	1000
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.129-132	Русский язык	09.04.13	1100
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.133-136	Русский язык	09.04.13	1200
Общая медицина	1курс (2 поток) гр.137-141	Русский язык	09.04.13	1300
IV рубежный контроль
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.101-104	Русский язык	06.06.13	900
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.105-108	Русский язык	06.06.13	1000
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.109-112	Русский язык	06.06.13	1100
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.113-116	Русский язык	06.06.13	1200
Общая медицина	1курс (1 поток) гр.117-121	Русский язык	06.06.13	1300

Время итогового контроля: по академическому календарю.

· Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Написание рецензии на кинофильм,статью, литературное произведение, эссе сокурсника и т.п.

2. Составление микротекстов на заданную микротему, кратких сообщений в форме монолога с использованием языковых средств, свойственных научному стилю.

3. Составление отчета о проведенном опыте на занятии по специальности (анатомии, биологии, нормальной физиологии, гистологии и т.д.)

4. Конспектирование прочитанного текста.

5. Составление тезисов, различных видов плана.

6. Аннотирование статьи по специальности.

7. Написание научного доклада (план, цитирование, ссылки, выводы, библиография).

8. Составление вопросов для интервью с ученым – медиком (практическим врачом, представителем-организатором здравоохранения).

9. Обобщение и свертывание основной информации и изложение материала в виде доклада, сообщения, выступления.

10. Написание реферата-обзора по прочитанным материалам на тему «Новое в медицине».

Тематический план СРС

№	Наименование темы	Форма выполнения	Продол-житель-ность
	Язык и общество. Части речи и члены предложения. Виды и формы речи. Устная и письменная речь. Монолог, диалог, полилог. Свободные и несвободные (фразеологические) сочетания. Пословицы и поговорки. Синонимы. Многозначные слова. Состав слова. Предложения со сказуемым, выраженным глаголами различных словоизменительных типов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени.	устное сообщение, сочинение на заданную тему
	Я и моё здоровье.Спряжение и правописание глаголов. Употребление вспомогательных глаголов. Односоставные предложения. Безличное предложение. Научно-учебные заголовки как способ выражения темы в тексте. КЗ текста как цель авторского общения, для раскрытия которой создаётся текст. Позиция предложения, содержащая КЗ.	анализ текстов с формулированием темы, нахождением изучаемых конструкций
	Экология и здоровье человека.Самостоятельный подбор текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение, доказательство). Переходные глаголы с зависимым словом (именем существительным или местоимением в форме В.п. или Р.п.) Конструкции с глаголами, управляющими Д.п., Т.п., П.п. Падежи и предлоги. Коммуникативные задачи текста (КЗ).	сообщение по теме, составление монолога-рассуждения; анализ текстов; реферирование
	Культура. Искусство.Эссе на заданную тему. Образование причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Правописание сложных прилагательных. Обособление прилагательных. Сложноподчинённое предложение. Рецензия на кинофильм (спектакль, статью, литературное произведение, эссе сокурсника и т.п.).	формулирование основной мысли текста; рецензирование текста
	Моя родина – Казахстан.Трансформация тезисов по прочитанным текстам в рассказ о Родине. Наречия, их правописание. Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Виды связи предложений в тексте (микротексте). Коммуникативные задачи (КЗ) текста. Микротемы текста. Развитие мысли от какой-либо исходной, известной информации к неизвестной. Данная и новая информация как элементы развития мысли и связности текста. Текстообразующие функции предложения. Механизмы действия этих функций. Прогрессия текста как увеличение его объёма и количества информации. Предложения, выполняющие функции прогрессии текста.	письменное сообщение, анализ текста, составление тезисов, плана к тексту
	Моя специальность.Подбор научных микротекстов по специальности. Эссе «Врач в III тысячелетии» («Почему я выбрал профессию медика»). Обобщающие слова при однородных членах предложения. Основные сочинительные союзы со значениями соединения(и, да; ни … ни); присоединения (а также и … и др.); сопоставления (как …, так и …); разделения(или, либо, то …то); противопоставления(а, но, да; не только, но и). Именной характер научного стиля. Предлоги, характерные для научного стиля речи. Конструкции, используемые для выражения характеристики, признака лица, предмета, явления. Термины. Правописание специальных терминов и наименований: бета- лучи, гамма-излучение и др. Беседа-полилог о научном стиле, составление микротекстов на заданную микротему, кратких сообщений в форме монолога с использованием языковых средств, свойственных научному стилю.	беседа о научном стиле, обобщение и комментарий; письменная работа с терминологически-ми словарями; письменный анализ текстов, написание эссе
	НИРС. Составление реферата-конспекта по самостоятельно подобранному тексту. Некоторые аспекты оформления научной работы (правила цитирования, составления библиографии и др.). Составление отчёта о проведённом опыте на занятии по специальности (анатомии, биологии, нормальной физиологии, гистологии, микробиологии). Оформление протокола заседания студенческого научного кружка.	конспектирование текста; анализ текста; реферирование; составление отчёта, протокола
	Как делаются научные открытия. Составление реферата-резюме, тезисов по прочитанному тексту. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Формулирование (письменно) основных положений с опорой на информацию, извлечённую из смысловых частей текста. Запись сжатой информации. Принципы составления конспекта. Конспектирование прочитанного текста. Использование сокращённых слов, общеупотребительных сокращений, символов, аббревиатур, знаковых обозначений при конспектировании.	конспектирование статьи, составление разных видов плана; анализ морфологических единиц на примере текста по специальности; запись сжатой информации; сжатое реферирование
	Медицина и общество. Сообщение по изучаемой лексической теме. Употребление союзов с причинным значением в разных стилях речи: потому что, так как (нейтр.), из-за того, что (разг.) вследствие того, что (научн.), ввиду того, что (научн., офиц.-деловой). Структура текста: средства цепочной и параллельной связи в сложном синтаксическом целом (ССЦ). Слова и словосочетания, используемые в качестве средств связи предложений и частей текста:рассмотрим, необходимо подчеркнуть, что и др. Составление собственных монологов - рассуждений на основе прочитанного с использованием синтаксических особенностей научной речи. Подготовка сообщений по специальности с использованием сложных предложений. Доклад перед сокурсниками. Составление вопросов для интервью с учёным-медиком (практическим врачом, представителем-организатором здравоохранения и т.п.).	письменное сообщение; анализ синтаксических единиц на примере текста по специальности; составление монолога-рассуждения; доклад по плану или тезисам на заданную тему
	Мир сегодня. Новое в медицине. Реферат-обзор по материалам прессы. Доклад перед сокурсниками. Аннотация. Стилистические функции прямой и косвенной речи. Употребление отымённых предлогов в официально-деловом, газетно-публицистическом и научном стилях. Средства объединения в ССЦ. Реферирование текстов об актуальных и перспективных направлениях медицины (здравоохранения). Компиляция (отбор актуально значимой информации из различных источников, систематизация материала). Извлечение информации в форме обзора, резюме, тезисов. Обобщение и свёртывание основной информации. Устный реферат. Изложение собранного материала в виде доклада, сообщения, выступления (об актуальных и перспективных направлениях медицины, здравоохранения). Обзор материалов профессиональных газет и журналов на заданную тему. Реферат-обзор по прочитанным материалам на тему «Новое в медицине».	реферирование, доклад по плану или тезисам на заданную тему; запись сжатой информации; письменный анализ текстов
		Всего часов:

· График выполнения и сдачи проекта по дисциплине:

СРС выполняется индивидуально каждым студентом и сдается в виде проекта в строго установленные сроки согласно графика, утверждённого на кафедре. При оценке СРС используется оценочный лист проекта по СРС.