Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ МЕНЯЕТ ЗНАК 1 РАЗ





 

ВВЕДИТЕ ДЛИНУ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ N = 4

ВВЕДИТЕ X = 4

ВВЕДИТЕ X = 2

ВВЕДИТЕ X = 0

ВВЕДИТЕ X = 0

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ НЕ МЕНЯЕТ ЗНАКА

Рис. 3.6. Результат работы PRG3_8

 

Задача 3.9 Вводится последовательность ненулевых чисел, 0 - конец последовательности. Определить, явля­ется ли последовательность возрастающей.

Решение данной задачи строится от противного. Математиче­ски для того, чтобы последовательность была возрастающей, для каждого очередного элемента NEW и предыдущего OLD должно выполняться условие NEW > OLD

Любое нарушение данного условия приводит к тому, что по­следовательность не может быть возрастающей.

PROGRAM PRG3_9;

VAR OLD, NEW: REAL;

F: BOOLEAN;

BEGIN

WRITE('BBEДИTE X = ');

READLN (OLD);

WRITE('BBEДИTE X = ');

READLN (NEW);

F:= TRUE;

REPEAT

IF NEW<= OLD THEN F:= FALSE;

OLD:= NEW;

WRITE('BBEДИTE X = ');

READLN (NEW)

UNTIL NEW = 0;

IF F THEN

WRITELN('ПOCЛEДOBATEЛЬHOCTЬ ВОЗРАСТАЮЩАЯ')

ELSE

WRITELN('ПOCЛEДOBATEЛЬHOCTЬ HE ЯВЛЯЕТСЯ ВОЗРАСТАЮЩЕЙ')

END.

 

Для решения задачи:

- формируем тело программы и описываем переменные;

- вводим два первых числа как OLD и NEW, задаем началь­ное значение флага;

- в цикле ищем нарушение свойства членов возрастающей последовательности;

- переприсваиваем значение OLD:= NEW и вводим новое -NEW;

- в зависимости от флага выводим результат.

Переменные:

OLD - предыдущее число;

NEW - рассматриваемое число;

F - флаг.

 

ВВЕДИТЕ X = 4

ВВЕДИТЕ X = 10

ВВЕДИТЕ X = 11

ВВЕДИТЕ X = 14

ВВЕДИТЕ X = 124

ВВЕДИТЕ X = 444

ВВЕДИТЕ X = 0







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 402. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия