6 страница. Представители различных научных школ рассматривают социализацию по-разному:

Представители различных научных школ рассматривают социализацию по-разному:

- как социальное научение;

- как результат социального взаимодействия;

- как стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Социальная мобильность (от фр. тоЬИе -- подвиж­ный) — любые изменения в социальном положении индивида или социальной группы. Различают горизонтальную и верти­кальную социальную мобильность. Горизонтальная мо­бильность предполагает передвижение на одном и том же уров­не (переход из одной школы в другую, с одного предприятия на другое). Вертикальная мобильность связана с изменением социального статуса. Это может быть как социальное вос­хождение (рабочий становится мастером, начальником цеха, ди­ректором завода), так и социальный спуск (бригадир становится рядовым членом бригады).

Социальная (общественная) норма (от лат. погта — руководящее начало, правило, образец) — установленные в об­ществе правила, образцы, эталоны ожидаемого поведения лю­дей. С помощью норм к людям предъявляются требования, кото­рым должно соответствовать их поведение. Социальные нормы направляют поведение людей, позволяют его контролировать, регулировать и оценивать. Нормы вырабатываются обществом и отражают господствующие в нем представления о допустимом и недопустимом, желательном и нежелательном поведении людей.

Выполнение социальных норм обеспечивается внутренним убеждением, нравственными принципами людей либо силой общественной привычки.

Выделяют следующие виды социальных норм:

· нормы морали, которые выражают представления людей о добре и зле, справедливости и несправедливости и т. п.;

· традиции и обычаи, в которых выражаются исторически сложившиеся правила поведения людей, вошедшие в привычку в результате частого повторения;

· религиозные нормы, к которым относят правила поведения, содержащиеся в текстах священных книг либо установлен­ные церковью;

· политические нормы, регулирующие политическую дея­тельность, отношения между личностью и властью, между социальными группами и государством,правовые нормы, которые закрепляются в законах, из­даваемых государством, и четко определяют границы поведения и наказания за нарушение закона;

· эстетические нормы не носят категорического характера и закрепляют представления о прекрасном не только в художественном творчестве, но и в поведении людей в быту и на производстве.

Социальная общность — разнообразные совокупности (союзы, объединения) людей, отличающиеся друг от друга коли­чественным составом, временем существования, а также разной степенью организованности и сплоченности.

Социальная общность формируется на основе одинаковых условий жизни образующих ее людей. Она может складываться на основе участия в общественном производстве (производствен­ный коллектив, общественный класс, социально-профессиональ­ная группа); этнической принадлежности (народность, нация), естественно-демографических признаков (пол, возраст). Выра­батываются единые нормы и правила поведения, формируются общие черты массового сознания, культуры, образа жизни и ценностного отношения, высшим выражением чего являются общие интересы.

Социальная роль — совокупность конкретных действий, которые должен выполнять человек, занимающий определен­ное положение (статус) в данном обществе. Роли определя­ются ожиданиями людей. В нашем обществе (и большинстве других) укоренились представления о том, что родители должны заботиться о своих детях, что работник должен выполнять пору­ченную ему работу, что близкие друзья неравнодушны к нашим проблемам. Если кто-то «не выполняет» своих ролей в соответ­ствии с нашими ожиданиями, мы удивлены, рассержены или обижены, и наши отношения меняются.

Усвоить (принять) социальную роль — означает дать ей собственное, индивидуальное определение, оценить и вырабо­тать личное отношение к социальной позиции. Ни одна роль не является жестко фиксированной моделью поведения. В ходе этого усвоения социальных ролей принятые социальные нормы оцениваются через установки, убеждения, принципы, разделяе­мые индивидом. Общество навязывает индивиду социальную роль, но ее принятие, исполнение либо отвержение всегда но­сит личностную окраску, накладывает отпечаток на реальное по­ведение человека.

Каждый человек исполняет несколько ролей в множестве различных ситуаций. Например, инженер, работая на производ­стве, выступает в роли труженика, в семье — он семьянин, а в магазине — потребитель. Между ролями может возникнуть конфликт — ролевой конфликт. Если мать наказывает сына, запретив ему встречу с друзьями, отцу может показаться, что наказание слишком сурово. Отсюда для отца возникает дилемма (затруднительный выбор): исполняя роль мужа, он должен под­держивать решения своей жены, но, как отец, он должен вклю­читься в воспитательный процесс.

Социальная стратификация (от лат. $1га1ит — слой и/ас/о — делаю) — социальное различие, неравенство и в со­ответствии с этим положение людей в социальной структуре на основе четырех критериев: размера доходов, уровня образования, доступа к власти, престижа про­фессии. Представители одной страты (слоя) обычно обладают схожими жизненными возможностями и жизненными стилями и могут обладать коллективной идентичностью, чем и отличаются от представителей других страт. Выделяют следующие страты в современных обществах: 1)социальная элита (президен­ты, премьер-министры и другие политические лидеры, крупные бизнесмены, наиболее влиятельные представители творческой интеллигенции); 2) слой профессионалов (ученые, пи­сатели, художники, врачи, юристы, преподаватели, средние и мелкие бизнесмены, высококвалифицированные рабочие); 3) квалифицированные рабочие (фабрик, заводов, стро­ительных фирм, сельскохозяйственных предприятий, сферы ус­луг и т. д. с постоянной и надежной работой); ^неквалифи­цированные рабочие. Кроме этого, нижнюю ступень занимают безработные, неимущие люди с доходом на грани или за гранью бедности, бродяги, нищие, уголовные элементы.

Основы современного подхода к изучению социальной стра­тификации были заложены немецким социологом, историком, экономистом и юристом Максом Вебером (1864—1920). Тер­мин «стратификация» позаимствован из геологии, где он обозначает вертикально расположенные слои земли, обнаруживае­мые при разрезе. Стратификация -- определенный срез социальной структуры общества, или те­оретический угол зрения на то, как устроено человеческое общество. В реальной жизни одни люди не стоят под другими.

Стратификационный подход нередко противопоставляют марксистскому учению о классах. Но классовое деление пред­ставляет частный случай социальной стратификации, где при­надлежность к социальным группам определяется экономичес­ким положением людей на основе отношений собственности на средства производства (капиталист, наемный рабочий) (см. Социальное неравенство, Социальная мобильность).

Социальная структура общества (от лат. ^гисЫга — строение, расположение, порядок) — структура общества в целом, совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих со­циальных групп. Эти группы различают по их положению в обществе, по доступу к таким социальным благам, как деньги, власть, престиж.

Существует мнение, что социальная структура общества — это различные виды социальных общностей и отношения между ними: социально-классовые, социально-демографические, социально-этнические, социально-духовные. Люди не полнос­тью свободны в выборе своих действий, они ограничены соци­альным миром, в котором они живут, и социальными отношени­ями, в которые вступают друг с другом. Другое мнение состоит в том, что социальная структура общества — это только соци­ально-классовые общности и отношения между ними. Соци­альная структура отражает сложную картину социального нера­венства между общественными классами. В современной соци­ологии понятие «страта» используется чаще, чем понятие «класс» (см. Социальная стратификация.)

Социальное знание — результат социального позна­ния, совокупность знаний общества о себе самом, включая и частноиндивидуальную жизнь людей. В системе научного по­знания социальное знание всегда объединено с гуманитарным знанием. Но в отличие от гуманитарного знания, кото­рое представляет знание о внутренней жизни человеческой личности во всем разнообразии ее по­требностей, самовыражения и самореализации, социальное знание является знанием о внешней жизни личности. Социаль­ное знание — это знание о формах социальных связей (произ­водство, право, образование и т. д.) и типах деятельности людей.

Социальное неравенство — специфическая форма со­циального различия, которое характеризуется неравномерным распределением доходов, власти, образования, престижа меж­ду различными стратами, слоями населения. Отдельные лично­сти, социальные слои, классы находятся на разных ступенях социальной иерархии (см. Социальная стратификация), об­ладают неравными возможностями удовлетворения своих жиз­ненных потребностей.

Социальное познание — один из видов познавательной деятельности (см. Чувственное познание, Рациональное познание); его отличительная особенность — совпадение субъекта и объекта познания, которыми являются люди, состав­ляющие общество и постигающие его закономерности. В каче­стве объекта социального познания здесь выступает деятель­ность самих людей — субъектов познания. В процессе социаль­ного познания общество познает себя. Поскольку получаемое социальное знание всегда связано с интересами, убеждениями, ценностями и пристрастиями индивидов — субъектов позна­ния, постольку оно всегда носит оценочный характер; в соци­альном познании сильно ощущается личностный фактор. Соци­альная действительность, являющаяся источником получения знаний об обществе, отличается сложностью своей структуры и скоротечностью происходящих в ней процессов и явлений. К тому же направленность и результаты социального познания непосредственно затрагивают коренные интересы различных со­циальных групп и отдельных личностей. В социальном позна­нии весьма ограничены возможности проведения эксперимен­тальных исследований.

Достижениями в социальном познании обыкновенно явля­ются оценочные суждения, гипотезы и теории. Их подтверждает (или опровергает) ход общественной жизни.

Социальное прогнозирование (от греч. рго§поз1з — предвидение, предсказание) — в широком смысле — научно обоснованное суждение о возможном состоянии того или иного явления в будущем и (или) альтернативных путях и сроках осу­ществления этих состояний; в узком смысле — прогнозирова­ние отдельных областей, сфер общественной жизни, например: социально-экономическое (перспективы развития экономичес­ких отношений); социально-географическое (перспективы даль­нейшего освоения земной поверхности); социально-экологичес­кое (перспективы сохранения равновесия между состоянием при­родной среды и жизнедеятельности общества); демографичес­кое (рост населения, изменение половозрастной структуры, миграция населения); образовательно-педагогическое (развитие системы образования и воспитания, подготовка кадров для уч­реждений народного образования).

Социальный контроль (от фр. соп1гб1е — проверка) -система способов воздействия общества, социальных групп на личность. Цель такого воздействия — регуляция поведения личности, приведение его в соответствие с общепринятыми в данной общности нормами, т. е. нормами поведения, необходи­мыми для соблюдения с точки зрения других людей.

Социальный контроль служит достижению и поддержанию стабильности социальной системы, является условием позитив­ного развития данного сообщества.

Воздействие социального контроля в наибольшей степени испытывают на себе те индивиды, чье поведение может быть охарактеризовано как отклоняющееся. В зависимости от того, каковы эти отклонения, социальная группа применяет к человеку те или иные санкции. Чем выше уровень развития социальной группы, тем большей гибкостью, дифференцированностью отличается ее социальный контроль.

Считается, что социальный контроль способствует форми­рованию самоконтроля у людей, позволяет им успешно интег­рироваться в социум.

Социальный статус (от лат. 81аЫз — состояние, поло­жение) — место (позиция) индивида или группы в социальной структуре общества, определяемое социальными признака­ми (экономическое положение, профессия, квалификация, об­разование), природными признаками (пол, возраст), а также престижем, авторитетом и ролью в структуре власти. Он пред­полагает совокупность некоторых прав и обязанностей индиви­да или социальной группы, которые связаны с выполнением соответствующих социальных функций (социальных ролей) (см. Социальная роль).

Каждый человек выполняет множество ролей в обществе. Например, женщина может быть женой, матерью, учительни­цей, музыкантом, членом профсоюза, избирателем. Среди груп­пы статусов выделяется главный — наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие люди. Главный статус чаще всего определяется местом работы, характером деятельности (директор, профессор, инженер, школь­ник и т. п.).

Различают предписанный статус и статус достигну­тый. Предписанный — статус, получаемый на основе при­надлежности к социальной группе и определяющийся обществен­ным положением, унаследованным от родителей. Достигну­тый — это статус, приобретаемый индивидом благодаря его собственным усилиям и требующий от него определенных инди­видуальных способностей, знаний, труда, квалификации, обра­зования и т. д.

Социальный статус, хотя и связан с оценкой положения индивида или социальной группы («ниже», «выше», по уваже­нию, привлекательности), однако не определяется произвольно. Кто имеет более высокий статус — профессор университета или главарь мафии — зависит от господствующей в данном обществе системы ценностей, от культуры конкретного общества.

Социология (от лат. зос'^аз — общество и греч. 1о-§О5 — учение) — наука о законах становления, развития, функ­ционирования общества в целом.

Она рассматривает общество как социальный организм, как органическое единство экономической, социальной, политичес­кой и духовной сфер, развивающихся благодаря социальной деятельности людей.

Социология изучает общественную деятельность людей, возникающие в ее процессе социальные отношения во взаимо­связи и взаимодействии материальной и духовной сторон жизни. Ученые-социологи проводят социологические исследования, делают теоретические обобщения, определяют основные направ­ления общественного развития.

Социология насчитывает более 40 специализированных от­раслей, численность которых продолжает расти.

Социум — одно из ключевых понятий обществоведения, обозначающее социальную среду, социальный мир. Употребля­ется в нескольких значениях: 1) общество как единая соци­альная система; 2) разновидность человеческой общности (род, община, полис, поселок, землячество и др.); 3) социальное ок­ружение человека; среда, предоставляющая необходимые ма­териальные условия для духовного роста личности, удовлетво­рения ее культурных потребностей; среда, в которой человек вовлечен во все виды общественных связей (производственных, политических, религиозных и т. д.).

Специализация производства — сосредоточение ос­новной деятельности предприятия, компании на производстве узкого круга продукции, товаров, услуг.

Способности — индивидуально-психологические особен­ности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности.

Различают общие (интеллектуальные) и специальные спо­собности (условие выполнения определенной деятельности — музыкальной, сценической, литературной и др.).

Способности нельзя свести просто к знаниям, умениям или навыкам. Они проявляются в том, насколько человек при про­чих равных условиях быстро и качественно, легко и прочно ос­ваивает ту или иную деятельность.

Способности личности могут изменяться, развиваться. В связи с этим их рассматривают и как предпосылку успешного хода деятельности человека, и как продукт его деятельности. В этом состоит взаимосвязь способностей человека и его деятель­ности.

Ученые полагают, что развитие способностей происходит на основе врожденных задатков ребенка. Такими задатками может быть музыкальный слух, память и т. п. Для того чтобы задатки развились в способности, требуются определенные социальные условия.

В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные способности. В то же время одна и та же способность может быть условием успе­хов в различных видах деятельности.

Высокий уровень развития способностей выражается поня­тиями «талант» (получение оригинальных, совершенных и об­щественно значимых продуктов деятельности) и «гениальность» (осуществление принципиальных сдвигов в той или иной сфере творчества).

Средства массовой информации (СМИ) — сред­ства систематического распространения информации (через печать, радио, телевидение, кино, глобальные компьютерные сети, звукозапись, видеозапись, электронные носители и др.). В силу того что СМИ систематически охватывают большие массы людей, зачастую оказываются основным источником информа­ции, они являются эффективным средством влияния на созна­ние и поведение человека. В связи с этим СМИ часто связы­вают с попытками манипулировать общественным сознанием, навязать обществу те или иные взгляды.

Субкультура (от лат. зиЬ — под и сиИига — возделыва­ние, обработка) — культура какой-либо социальной или де­мографической группы. Закрепляется и проявляет себя в осо­бых чертах поведения людей, сознания, языка, системе ценно­стей, во внешнем облике.

Существуют субкультуры религиозных организаций, преступ­ных группировок, национальных меньшинств (например, цыган), профессиональные субкультуры и др. В этом ряду одним из наи­более устойчивых образований является молодежная субкульту­ра. Для нее свойственны особый стиль общения, музыка, мода, нравственный климат. Зачастую она способна оказываться в оппозиции к обществу, отрицая его идеалы и ценности. В мо­лодежной субкультуре, как в сложном и многомерном явле­нии, в свою очередь, выделяются более мелкие, но тем не менее жестко оформленные субкультуры (панки, рейверы, рокеры, скины, кислотная молодежь, футбольные и музыкальные фаны и др.).

Субъект права — это лицо, обладающее способностью иметь и осуществлять установленные законом права и обязан­ности.

«Лицо» на юридическом языке — это отдельный гражда­нин или организация — государство, государственные учреж­дения, государственные или частные предприятия, муниципаль­ные или общественные организации — словом, все те, кто спо­собен иметь и осуществлять права и обязанности, установлен­ные законом.

Судьба — констатация неотвратимости событий, явлений, поступков в жизни человека или народа. Особенно широко этот термин представлен в мифологическом сознании. В современ­ном обыденном сознании термин «судьба» употребляется в не­скольких значениях: ход жизненных событий, не зависящих от воли человека; доля, участь; законченная история (кого-то, чего-то); то, что произойдет в будущем.

Сущность — главное содержание предмета и явления.

Сферы жизни общества — это составные части обще­ства, отражающие его структуру, совокупность деятельности людей, отношений между ними. Наука рассматривает общество как систему, сферы же являются подсистемами (частями) обще­ства. Экономическая — включает производство, финан­совые учреждения, обмен, распределение и потребление, от­ношение людей в этих процессах деятельности. Социаль­ная — охватывает классы, социальные группы, этносы, раз­личные отношения в обществе (например, национальные, се­мейные), образовательно-воспитательные и медицинские учреж­дения, органы социальной защиты, основной задачей которых является забота о пенсионерах и малоимущих. Политиче­ская — включает политику, государство, право, отношения между этими структурами и отношения людей к этим структу­рам. Духовная — охватывает мораль, науку, религию, куль­туру в различных их проявлениях и организациях, творческую деятельность людей.

Все четыре сферы тесно взаимосвязаны (влияют друг на друга). Так, развитие экономической сферы прямо влияет на процессы в сфере социальной; правовые отношения охваты­вают все сферы общественной жизни. Нередко одно и то же учреждение по роду деятельности фактически примыкает к не­скольким сферам: например, государственные учебные учреж­дения в своей подчиненности по финансированию относятся к социальной сфере, а не образовательно-воспитательной, как многие считают, однако в целом эта деятельность соотносится со сферой духовной.

Т

Талант (от греч. Шап(оп) — выдающиеся способности, одаренность в какой-либо области (художественной, научной, политической и др.).

Творчество — создание, открытие, изобретение новых ду­ховных или материальных ценностей. Это целенаправленная деятельность, порождающая нечто качественно новое, ранее неизвестное. Она отличается неповторимостью, уникальностью, оригинальностью.

Существует точка зрения, что творческие способности при­сущи любому человеку, — необходимо лишь суметь раскрыть их и развить. Творчество предполагает наличие у личности интересов, способностей, знаний, умений, благодаря которым создается новый, оригинальный, уникальный продукт. При этом не всегда прослеживается прямая связь между школьными оцен­ками — двойками или пятерками — и развитием творческих способностей.

На первый взгляд процессы творческой деятельности могут показаться спонтанными, т. е. самопроизвольными, неуправля­емыми. Однако специалисты нашли возможности изучать про­цесс творческой деятельности. Они подчеркивают важную роль развитого воображения, интуиции, неосознанных компонентов умственной активности, а также потребности людей в рас­крытии и реализации своих созидательных возможностей в про­цессе творчества. Оптимальная стратегия творчества требует сочетания чрезвычайной целеустремленности, последовательно­сти, трудолюбия и способности взглянуть на проблему по-ново­му, поддаться интуитивному порыву. Комбинация из целеустрем­ленности и умения преодолеть косность (консервативность) мыш­ления — вот зерно, из которого рождается всякое творчество.

Специфика творчества обусловлена той сферой культуры, в которой оно протекает. Например, творчество может иметь место в таких сферах, как производство, техника, искусство, наука, политика, педагогика и др. Каждая сфера обусловлива­ет своеобразие процессов творческой деятельности. Новизна, свойственная творческой деятельности, может быть объективной и субъективной. Объективная новизна свойствен­на деятельности конструкторов, ученых, изобретателей, компо­зиторов, писателей (изобретение новых приборов, открытие новых законов, создание новых литературных или музыкальных произведений и т. п.). Субъективная новизна характерна для индивидуальной мыслительной деятельности, в ходе которой человек открывает то, что было открыто до него, но ему не было известно. С этой точки зрения учебный процесс может быть творческой мыслительной деятельностью.

С развитием кибернетики начались попытки моделирования процесса творчества. Однако формализовать (строго конкрети­зировать) все составляющие этого сложного процесса не пред­ставляется возможным.

Тинейджер (англ, (еепа^ег) — подросток, юноша или де­вушка в возрасте 13 — 19 лет. Употребляется в двух значениях:

· подчеркивается переходный возраст представителей этой возрастной группы;

· указывается на принадлежность к молодежной субкултуре.

Толерантность (от лат. ШегапПа — терпение) — в об­ществоведческом смысле терпимость к другим мнениям, веро­ваниям, поступкам, поведению, образу жизни, обычаям, чув­ствам. Выражение «проявление толерантности» означает отсут­ствие нетерпимости, стремление выслушать и понять другую точку зрения, требование, позицию и т. п.

Толерантность имеет свои пределы. Они связаны с суще­ствующими в данном обществе нравственными, правовыми, политическими и иными нормами.

Труд — целесообразная деятельность человека, направ­ленная на создание с помощью средств труда материальных и духовных ценностей, необходимых для полноценной жизни лю­дей; процесс преобразования природы с целью производства материальных благ.

В технологическом отношении труд — соединение профес­сионально подготовленной рабочей силы со средствами произ­водства.

С точки зрения экономической, труд — осознанная, обще­признанная целесообразная деятельность человека, людей, тре­бующая приложения усилий, осуществления работы; все ум­ственные и физические затраты, совершаемые людьми в про­цессе производства. Это один из основных факторов производ­ства.

Труд является необходимым условием существования обще­ства.

Трудовое право — отрасль права, регулирующая труд наемных работников на предприятиях, в учреждениях, органи­зациях. Регламентирует отношения рабочих и служащих с рабо­тодателем по поводу непосредственного приложения труда; от­ношения по рассмотрению трудовых споров; отношения по ох­ране труда.

Основные источники трудового права — Трудовой кодекс Российской Федерации, Закон РФ «О коллективных договорах и соглашениях» и другие законодательные акты. По некоторым вопросам трудовых правоотношений законодательные акты со­держат лишь самые основные, исходные правила, а конкретные нормы могут устанавливаться работодателями (в лице админи­страции) и работниками (в лице профсоюза или иного уполно­моченного органа). Источником таких конкретных норм явля­ются, в частности, коллективные договоры.

Основание возникновения трудовых отношений — трудовой договор (контракт) — добровольное соглашение между работ­ником и работодателем. В соответствии с этим документом ра­ботник обязуется выполнять работу по определенной специаль­ности, квалификации или должности и подчиняться внутренне­му распорядку, а работодатель — выплачивать трудящемуся зарплату и обеспечивать условия труда, предусмотренные зако­нодательством о труде, коллективным договором и соглашением сторон.

Невыполнение или ненадлежащее выполнение работником своих обязанностей порождает дисциплинарную ответственность. Добросовестный, творческий труд поощряется.

У

Уголовное право — отрасль права, совокупность норм которого определяет преступность и наказуемость деяний, опас­ных для данной системы общественных отношений.

Уголовное право регулирует уголовно-правовые отношения, возникающие по поводу совершения преступления. Преступ­ление — виновное, общественно опасное, запрещенное уго­ловным законом деяние (действие или бездействие). По харак­теру и степени общественной опасности преступления подраз­деляются на 4 вида: небольшой тяжести, средней тяжести, тяж­кие и особо тяжкие. По объекту посягательства они бывают: против личности (убийство, причинение вреда здоровью, изна силование, клевета и др.); в сфере экономики — против соб­ственности (кража, грабеж, вымогательство) и в сфере эконо­мической деятельности (лжепредпринимательство, контрабан­да, ограничение конкуренции); против общественной безопас­ности и общественного порядка (терроризм, вандализм, неза­конное изготовление наркотических средств с целью сбыта, вовлечение в занятия проституцией и др.); против государствен­ной власти (государственная измена, шпионаж и др.); против военной службы (неисполнение приказа, дезертирство и др.); против мира и безопасности человечества (публичные призывы к развязыванию войны). Правовым последствием совершения преступления является уголовная ответственность (один из видов юридической ответственности). Она подразделя­ется на два вида: без назначения наказания и с назначением наказания. Уголовное наказание — мера государствен- | ного принуждения, назначаемая по приговору суда. Она приме­няется к лицу, признанному виновным в совершении преступле­ния, и заключается в предусмотренном законом лишении или ограничении прав и свобод этого лица. При установлении нака­зания учитываются отягощающие и смягчающие обстоятельства.

Виды уголовных наказаний: штраф, лишение прав занимать определенные должности, конфискация имущества, лишение свободы на определенный срок или пожизненно, смертная казнь.

Целями уголовного наказания являются: восстановление социальной справедливости, исправление осужденного, предуп­реждение совершения новых преступлений.

Уголовное право строится на принципе законности, принци­пе равенства граждан перед законом, принципе вины, принципе справедливости, принципе гуманизма. Основной источник уго­ловного права — Уголовный кодекс Российской Федерации.

Урбанизация (от лат. «городской») — процесс переме­щения большей части сельского населения в города в связи с процессом индустриализации. Сосредоточение материальной культуры в городах.