Результати
№ реченняОцінка речення в балах З... і т. д. Сума балів Другий показник - це сума балів. Він дає сенс для аналізу й інтерпретації результатів тільки тоді, коли порівнюється робота кількох осіб, що можливо при довірливих стосунках у групі. У кого більша сума балів, у того і більша продуктивність творчої діяльності. Творча уява передбачає створення образу, предмета, ознаки, які не мають аналогів. У даному разі - це створення речень без заданого зразка. Студенти-філологи і студенти природничих факультетів відрізняються досвідом з лінгвістичним матеріалом, і це теж треба враховувати. Окрім того, одержаний показник творчості засвідчує суб'єктивну новизну результатів, якщо вони нові чи оригінальні для самого досліджуваного. Методика 2 «Чи багата у вас уява?» Так Ні 1. Чи цікавитеся ви живописом? 2 1 2. Чи часто ви нудьгуєте? 1 2 3. Розповідаючи яку-небудь історію, чи любите ви прикрашувати її від себе? 1 0 4. Чи любите ви гуманітарні науки? 2 1 5. Чи багато місця займає на папері ваш почерк? 1 0 6. Чи підбираєте ви свій гардероб за модою? 2 1 7. Чи любите ви під час лекції малювати одні й ті ж фігурки? 0 1 8. Коли ви слухаєте музику чи бачите ви якісь образи? 2 1 9. Чи любите ви писати довгі листи? 1 1 10. Чи сняться вам кольорові сни? 1 0 11. Чи подорожуєте ви подумки по тих місцях, які знаєте лише по розповідях і де хотіли б побувати? 1 0 12. Чи з'являються у вас сльози на очах при перегляді кінофільмів? 1 0 Результати Тепер підрахуйте очки 14-17 очок. У вас багата уява. Якщо ви зможете застосовувати її у житті, то це принесе вам багато радості. 9-13 очок. Уява середня, таке зустрічається у більшості людей. Від вас і тільки від вас залежить, чи зможете ви розвинути її. 5-8 балів. Ви реаліст у повному смислі цього слова. Але трохи фантазії ще нікому не зашкодило. Методика 3. «Дослідження індивідуальних особливостей уяви» Мета дослідження:визначення рівня складності уяви, ступеня фіксованості уявлень, гнучкості або ригідності уяви, ступеня її стереотипності чи оригінальності. Матеріали та обладнання:три аркуші паперу розміром 10 х 16 см без клітинок чи ліній (папір нелінійований), олівець і секундомір. На першому аркуші посередині зображено контур кола діаметром 2,5 см; на другому аркуші, також посередині, зображено контур рівностороннього трикутника з довжиною сторони 2,5 см; на третьому — контур квадрата з довжиною сторони 2,5 см. Процедура дослідження. Даний дослід проводять як з однією особою, так і з групою. Краще, щоб група була невеликою, до 15 чоловік. У другому разі експериментаторові треба пильнувати, щоб ніхто до кінця тестування не розмовляв і не показував своїх малюнків іншим. Тестування проводиться в три етапи. На першому етапі досліджуваному дають аркуш із зображеним на ньому контуром кола, на другому - трикутника і на третьому - квадрата. Кожному етапу дослідження передує зачитування інструкції. Інструкція досліджуваному: «Використовуючи зображений на цьому аркуші контур геометричної фігури, зробіть малюнок. Якість малювання значення не має. Спосіб використання контуру застосовуйте на свій розсуд. За сигналом: «Стоп!» малювання припиніть». Час малювання, який має дорівнювати одній хвилині, на кожному етапі експериментатор визначає за допомогою секундоміра. Після закінчення тестування досліджуваного просять зробити самозвіт, для чого запитують: «Чи сподобалося Вам завдання? Які почуття виникли у Вас під час його виконання?» Обробка результатів. Обробка результатів і визначення рівнів розвитку уяви, ступеня фіксованості уявлень, гнучкості чи ригідності, а також оригінальності або стереотипності проводяться шляхом зіставлення змісту й аналізу всіх трьох малюнків. Методика 4. «Визначення рівня складності уяви» Складність уяви констатується за найбільш складним із трьох малюнків. Можна користуватися шкалою, яка дає можливість встановлювати п'ять рівнів складності. Перший рівень:контур геометричної фігури використовується, як основна деталь малюнка, сам малюнок простий, без доповнень, і є однією фігурою. Другий рівень: контур використано як основну деталь, але сам малюнок має додаткові частини. Третій рівень: контур використано як основну деталь, а малюнок має певний сюжет, при цьому може бути введено додаткові деталі. Четвертий рівень: контур геометричної фігури залишається і далі основною деталлю, проте малюнок — це вже складний сюжет з доповненням фігурок та деталей. П'ятий рівень:малюнок має складний сюжет, в якому контур геометричної фігури використано як одну з деталей. Методика 5. «Визначення гнучкості уяви і ступеня фіксованості образів уявлень» Гнучкість уяви залежить від фіксованості уявлень. Ступінь фіксованості образів визначають за кількістю малюнків, які мають один і той же сюжет. Уява буде гнучкою, коли фіксованість образів в уявленні не відбивається в малюнках, тобто всі малюнки виконано на різні сюжети і вони охоплюють як внутрішню, так і зовнішню частини контуру геометричної фігури. Фіксованість уявлень слабка і гнучкість уяви середня, якщо два малюнки мають один і той самий сюжет. Сильна фіксованість образів в уявленні та негнучкість чи ригідність уяви характеризуються за малюнками з одним і тим самим сюжетом. Якщо всі малюнки мають однаковий сюжет, незалежно від рівня їхньої складності, — це ригідна уява. Ригідність уяви може спостерігатися і тоді, коли немає або є слабкою фіксація образів в уявленні, але малюнки виконано виключно всередині контурів геометричних фігур. У цьому разі увага досліджуваного фіксується на внутрішньому просторі контуру.
|
