Виды и жанры ораторской речи в профессиональной деятельности учителя (учебные и внеучебные ситуации)
4. Объяснительный монолог – это самый распространенный жанр информационной речи, используемой в образовательном процессе. Объясняться могут: понятия (форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений в их противоречии и развитии; мысль или система мыслей, обобщающая, выделяющая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам); факты (событие или результат); закономерности (объективное устойчивое, повторяющееся и необходимое отношение между предметами или признаками одного предмета); способы деятельности (последовательность действий для получения результата). Приведите примеры объяснения понятий, фактов, закономерностей, способов деятельности, характерные для педагогической деятельности вашего профиля.
5.Подготовьте интересное информационное сообщение о жизни и деятельности известного оратора прошлого или современности. Познакомьтесь с общими правилами, которые должны соблюдаться при подготовке информационных выступлений (И.А. Стернин). 1. Информационное выступление должно содержать новую для слушателей информацию. 2. Оно должно быть актуально для слушателей, т.е. интересно для них сейчас, в данный момент. 3. Оно должно дать полную информацию. 4. Оно должно заинтересовать слушателей в получении новой, дополнительной информации по данной теме. 5. Оно должно содержать несколько конкретных фактов. 6. Такое выступление должно содержать два-три раздела (пункта плана), не больше. 7. Оно должно быть кратким. 8. Чётко переходить от одного пункта к другому. 9. Не использовать много жестов. 10. Не говорить слишком эмоционально. 6. Подготовьте убеждающую речь на одну из предложенных ниже тем. 1. Зависит ли наше будущее от учёбы? 2. Интернет для ученика: плюсы и минусы. 3. Важно ли для учителя умение одеваться? 4. Нужно ли в школе преподавать Закон Божий? 5. Должно ли образование быть платным? 6. Нужно ли давать списывать? 7. Интернет – альтернатива реальности? 8. Есть ли будущее у книги? 9. Можно ли изжить конфликт поколений? 10. ЕГЭ: за или против? 11. Европейский стандарт образования в России: прорыв или сомнительные перспективы? 12. Есть ли в наше время патриоты? 13. Школа как центр образования и досуга: дальняя цель или близкая реальность? 14. Словом можно спасти? 15. Профильные классы – удачное решение? 16. Выгодно ли быть хорошим человеком? 17. Должен ли каждый человек заниматься спортом?
Познакомьтесь с правилами подготовки убеждающего выступления (И.А. Стернин). 1. Использовать общие правила эффективной аргументации: - быть эмоциональным; - обращаться к жизненно важным фактам; - стараться показать слушателям реальную пользу от ваших предложений или информации; - отвлекаться в изложении; - быть лаконичным; - ссылаться на авторитеты; - использовать цифры; - опираться на наглядность; - использовать юмор. 2. Темой выступления должен быть действительно спорный вопрос, который сейчас актуален, обсуждается в обществе и по которому есть разные точки зрения. 3. Продолжительность выступления – не более 3 – 5 минут. 4. Умеренная эмоциональность (слушатели должны её чувствовать). 5. Затрагивать благородные эмоции (чувство гнева, ненависти, справедливости, несправедливости). 6. Затрагивать вопрос истины – что правда, а что нет. 7. Использовать короткие фразы. 8. Словесно выразить и не менее чем три раза повторить доказываемый тезис.
7. Согласитесь со следующими высказываниями или возразите. Свой ответ аргументируйте. Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника (В.Г. Белинский). Учитель должен обладать максимальным авторитетом и минимальной властью (Т. Сас). Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя (Л. да Винчи). Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя (И. Гёте). Наши истинные учителя — опыт и чувство (Ж.-Ж. Руссо).
8. Сформулируйте тезис для выступления на тему, выбранную из предложенных ниже: 1. Что дает человеку образование. 2. Можно ли победить блат. 3. Кто больше успевает – тот, кто только учится или тот, кто еще и подрабатывает. 4. Могут ли все жить богато. 9. Подберите 3-4 аргумента к следующим тезисам: 1. Хорошо учиться необходимо для будущего. 2. Надо иметь дома собственную библиотеку.
10. Подготовьте воодушевляющую речь для учеников, которые завтра должны сдавать экзамен.
11. Проанализируйте варианты торжественных речей. Соответствуют ли тексты целям эпидейктической речи? Какие средства выразительности используют авторы? Сделайте риторический анализ текста (на выбор студента).
1. Она – уважаемый всеми член нашей группы. Ни одно событие не обходиться без неё. Она всегда и всюду с коллективом. Не будь её, вряд ли бы ныне 302 группа была бы такой, какой она сейчас является. Мы все, придя 1 сентября в университет, тотчас заметили её. Она всегда оказывается рядом в трудный момент. Не смогла выполнить задание?- А для чего на свете друзья и товарищи? Какие-то проблемы?- Но ведь есть кто-то, кто поможет, хотя бы словом, но поможет! Не представляю, как можно было бы обходиться без неё. Да если б не она, мы превратились, но нет! Это не произойдет, пока рядом она – взаимопомощь.
2. О, дорогой университет! В этот обычный день прими мои слова, как хвалу тебе. Когда три года назад мы встретились, я заглянула в твои огромные аудитории, услышала твою правильную речь, я поняла, что ты то, что мне нужно. Потом начались суровые будни, и я уже не рада была, что не выбрала техникум, но через все радости и беды мы идем с тобой вместе. 12. Составьте и произнесите эпидейктическую речь (класс, ситуацию, повод выбирайте сами).
|
