| I.
| Анализ целей урока
| 1. Оценка правильности и обоснованности определения педагогом задач образования, воспитания и общего развития учащихся
|
|
| 2. Учет при определении целей урока его места в системе уроков
|
|
| 3. Постановка учебных задач перед классом, целенаправленность его деятельности на уроке
|
|
| II.
| Содержание урока
| 1. Обстоятельность, научная достоверность и доказательность изложения педагогом, его комментарии обобщений. Соответствие содержания урока требованиям учебных программ
|
|
| 2. Полнота и четкость определения понятий, выделение главного объекта прочного усвоения
|
|
| 3. Объединение занятий вокруг ключевых идей выделение главного объекта прочного усвоения
|
|
| 4. Включение в содержание темы достижений науки и техники, других явлений современности
|
|
| 5. Реализация принципа политехнизма, раскрытие значения знаний для практики, их применения на предприятиях, в быту, в сфере общественных отношений
|
|
| 6. Эффективность использования материала темы для формирования научного мировоззрения, нравственного, трудового, эстетического воспитания
|
|
| 7. Выбор и применение педагогом разнообразных источников получения учащимися знаний
|
|
| 8. Осуществление межпредметных связей
|
|
| III.
| Качество знаний учащихся
| 1. Степень достоверности и доказательности ответов учащихся, соответствие их знаний современному уровню содержания предмета и требованиям учебной программы.
|
|
| 2. Степень самостоятельности мышления учащихся, умение оригинально, творчески решать стоящие перед ним проблемы, применить полученные знания в конкретной ситуации
|
| 3. Удачные и неудачные комментарии ответов учащихся педагогом
|
|
| IV.
| Методика проведения урока
| 1. Соответствие использованных методов цели и содержанию урока, эффективность их применения, интересные моменты и неудачи в работе педагога
|
|
| 2. Развитие познавательной активности учащихся, организация самостоятельных работ, наличие элементов исследовательской деят-ти, привитие учащимся интереса к учению, специфических и общеучебных умений и навыков
|
|
| 3. Воспитательная эффективность использованных методов обучения, а также самой организации работы учащихся на уроке
|
|
| 4. Формы и методы проверки знаний учащихся, их соответствие требованиям современного урока и эффективность, учет знаний учащихся, квалифицированность и объективность оценки знаний, умений и навыков обучающихся
|
|
| 5. Характер тренировочных упражнений, их вариативность
|
|
| 6. Методика и эффективность использования на уроке наглядности, технических средств обучения
|
|
| 7. Повторение пройденного на протяжении всего урока, логическая связь нового материала с ранее изученным
|
|
| 8. Приемы индивидуализации обучения, использование раздаточного дидактического материала, организация групповой работы обучающихся на уроке
|
|
| 9. Закрепление материала: работа с учебником, другими источниками, выполнение упражнений, решение задач
|
|
| 10. Содержание, дозировка и методика домашнего задания, индивидуализация и дифференциация домашнего задания
|
|
| 11. Борьба за соблюдение единого ор фографического режима, работа с тетрадями
|
|
| V.
| Организация урока
| 1. Тип и структура урока, их соответствие цели, содержанию и методам
|
|
| 2. Подготовка учащихся к уроку (наличие на партах тетрадей, учебников, ручки и т.д.)
|
|
| 3. Организационная четкость, рациональное распределение и использование учебного времени
|
|
| 4. Ознакомление учащихся с темой, планом и конкретными заданиями урока; подведение итогов урока
|
|
| 5. Поведение учащихся на уроке, их прилежание и заинтересованность
|
|
| VI.
| Соблюдение педагогом психолого-педагогических, этических и санитарно-гигиенических требований к уроку
| 1. Соблюдение педагогом педагогического такта, норм педагогической этики
|
|
| 2. Морально-психологический климат на уроке
|
|
| 3. Собранность и внимательность педагога на уроке, его самообладание, стиль и тон в его работе. Внешний вид, манеры поведения
|
|
| 4. Наблюдательность, вдумчивость, находчивость, аккуратность педагога
|
|
| 5. Обстановка в классе: чистота, освещенность, проветрено ли помещение
|
|
| VII.
| Выводы и предложения
| 1. Общая оценка урока по его результативности: образовательной и воспитательной эффективности, содействию общему развитию учащихся. Достижение цели урока
|
|
| 2. Краткая характеристика основных достоинств и недостатков
|
| 3. Учет ранее высказанных замечаний и рекомендаций
|
| 4. Предложения по закреплению и совершенствованию положительных качеств урока и преодолению недостатков
|
| 5. Рекомендации педагога по изучению соответствующей литературы, посещению уроков других педагогов и т.д.
|
