Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Функции урока




1. Воспитательная функция урока заключается в направлении его содержания, методов и средств на достижение целей развития личностного потенциала учащихся.

2. Образовательная функция урока состоит в его способности формировать у учащихся знания, навыки, умения, составляющие содержание профессионального потенциала будущих рабочих.

3. Развивающая функция нацеленность урока на развитие духовных и психологических качеств учащихся.

Типы и виды уроков (по М.И. Махмутову)

Таблица 15

Типы уроков Виды уроков
1. Урок изучения нового материала (сюда входят вводная и вступительная части, наблюдения и сбор материалов – как методические варианты уроков) 1 – урок-лекция; 2 – урок-беседа; 3 – урок с использованием учебного кинофильма; 4 – урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа); 5 – нетрадиционные уроки (урок-соревнование, урок-игра и т.п.)
2. Уроки совершенствования знании, умений и навыков (сюда входят уроки формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного и др.) 1 – урок самостоятельных работ (репродуктивного типа – устных или письменных упражнений); 2 – урок-лабораторная работа; 3 – урок практических работ; 4 – урок-экскурсия; 5 – семинар
3. Урок обобщения и систематизации Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков
4. Уроки контрольные (учета и оценки знаний, умений и навыков) 1 – устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос); 2 – письменная проверка; 3 – зачет; 4 – зачетные практические и лабораторные работы; 5 – контрольная (самостоятельная) работа; 6 – смешанный урок (сочетание трех первых видов)
5. Комбинированные уроки На них решаются несколько дидактических задач

Рисунок 16

 

В плане фиксируются:

· цель и задачи урока;

· его тип;

· реализуемые на уроке принципы;

· выбранные методы;

· перечень этапов урока;

· обозначение ведущей деятельности педагога и учащихся.

Методическая разработка– это комплекс всех материалов, обеспечивающих проведение урока. В ней есть план и конспект урока. Объяснение многих позиций, методическое обеспечение данного урока (или серии уроков).

План-конспект урока

1. Тема (время изучения).

2. Класс.

3. Число.

4. Цель урока.

5. Задачи: обучающая (связь со знаниями), развивающая (практич. раб., учащихся (научить)), воспитательная.

6. Структура урока (см. структуру комбинированного урока).

7. Оборудование и инструменты. (что готовит и педагог и учащийся).

8. Дидактические средства (плакаты, учебники и т.д.)

Требования к структуре урока:

1. Структура урока должна отражать логику учебного процесса:

· восприятие учебного материала.

· осмысление и запоминание учебного материала.

· первичное применение.

· применение учебного материала в новых (нестандартных условиях).

2. Структура урока должна соответствовать его целям и возрастным возможностям учащихся;

3. Структура урока должна учитывать роль и место данного урока в общей системе уроков по теме, разделу (быть взаимосвязанным с предыдущими и последующими уроками);

4. Каждый структурный элемент должен быть взаимосвязан с предыдущими и последующими так, чтобы каждое действие, каждая учебная ситуация подготавливала бы последующую и использовала бы результаты предыдущей;

Структура комбинированного урока:

1. Организационная часть урока (2-3 минуты)

· организация кабинета, места учащегося;

· приветствие;

· проверка присутствия учащихся;

· сообщение темы, цели, задач урока;

· план работы на урок.

2. Повторение (5-10 минут)

· предусматривает вопросы для учащихся (заранее продумать, кому какой вопрос задать);

· цель повторения активизировать учащихся и подготовить их к восприятию нового материала;

· вспомнить информацию, на которой основано объяснение новой. Закончить выводом, логически приводящим к формулировки темы урока и даются организационные команды учащимся (например, открыть тетради).

3. Объяснение нового материала (10-20 минут).

· непосредственная четкая информация необходимая для практической работы;

· используются дидактические принципы (научности, связи теории с практикой, системности и последовательности, доступности и посильности, сознательности и творческой активности, наглядности, прочности овладения знаний, политехнический принцип);

· цель: дать знания.

4. Практическая работа

· цель закрепление знаний на практике;

· входит вводный, текущий и заключительный инструктаж.

5. Заключение. (5 минут)

· подведение итогов;

· оценка работы учащихся;

· уборка рабочего места;

· выдача домашнего задания.







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 4320. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия