Беате Тереза Ханика Скажи, Красная Шапочка

В прак­ти­ке обучения используются специальные искусственные системы отбора и струк­ту­ри­ро­ва­ния учебной информации. В педагогике знаковая наглядность – графическое построение, основой которого является знаки - символы, организованные в пространстве так, чтобы выделялись основные элементы содержания и вскрывались существенные связи между ними. Она не только «обозначает» содержание, но и раскрывает его смысл. Текст знаковой наглядности, являясь опорной конструкцией по своей форме может дать новую информацию по существу отображаемого явления, процесса.

К та­ким системам относятся приемы мнемотехники, или мнемонические приемы.

Мнемоника - система различных приемов, облегчающих запомина­ние и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ас­социаций.

Мнемонические приемы выполняют роль своеобразного «мостика», позволяющего облегчить запоминание учебного материала и увеличить объем памяти.

•аббревиатура;

•опорные слова, словосочетания;

•логические цепочки;

•символика.

Создание жизненных ситуаций, аналогий при объяснении учебного материала облегчает понимание принципа действия устройства и дает до­полнительную опору для его запоминания.

Ассоциация - система приемов, облегчающих запоминание и пони­мание учебного материала, ассоциации создают внешние опоры с уже хо­рошо известными фактами и представлениями, чем облегчают понимание и запоминание формируемых знаний.

Аббревиатура широко применяется в опорном конспекте для выде­ления информации, учебного материала, связанного с обозначением учебных элементов.

Представляя аббревиатуру как средство выражения определенного объема учебной информации, мы, во‑первых, связываем начальные заглавные буквы с су­ществу­ющи­ми обозначениями.

Во‑вторых, в аббре­ви­ату­рах представляются в сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ном и обоб­­щен­ном виде все существующие учебные элементы. Тем самым аббревиатуры реальных объектов заменяются обобщенными предметами.

Запомнить несколько знаков легче, чем сложное на­звание, но еще проще ассоциировать несколько букв с реальными объекта­ми. При использовании аббревиатуры в опорном конспекте необходимо от­ражать приемы ее расшифровки.

Символика применяется при изучении технических дисциплин и по­зволяет значительно улучшить структуру представляемой информации, придает ей динамичный характер. Примером символики могут служить хо­рошо знакомые учащимся значки:

> - больше;

< - меньше;

f - увеличение параметра;

I - уменьшение параметра;

—> —> - сложная опосредованная зависимость.

Логические цепочки используются в опорных конспектах и позволя­ют расширить причинно-следственные связи в физических процессах с по­мощью символов и знаков.

Другой пример можно привести с мне­мо­ни­чес­ким приемом, раскрывающим логическую цепь при­чин­но-следствен­ных связей. Как правило, с по­мощью этого приема выводится структурная формула, рас­кры­вающая принцип действия чего-либо.

С по­мощью стрелок не только показывается связь между соответствующими параметрами устройства в про­цес­се его работы, но и оп­ред­ме­чи­ва­ют­ся взаимосвязь и вза­имо­за­ви­си­мость наиболее значимых, сущностных свойств рас­сматриваемого явления.

Алгоритм - однозначное предписание, определяющее процесс по­следовательного преобразования исходных данных в искомый результат. Алгоритм предполагает перечень операций и последовательность выполне­ния их для решения задач определенного типа.

Введение алгоритма в учебный материал позволяет сформировать общие методы решения класса однотипных задач. Применение алгоритмов на этапе формирования умений по решению задач позволяет учащимся ус­воить систему действий, ведущих к решению типовых задач.

Запись алгоритмов может производиться в словесной форме или в ви­де блок-схем.

Эти блоки располагают в определенных сочетаниях и последователь­ности.

В верху блок-схемы рисуют овал с надписью «Начало», а в низу -овал с надписью «Конец».

В прямоугольниках записываются команды-предписания, результаты распознавания объектов, выполняемые действия.

Все остальные блоки располагаются между ними. Параллелограммы используются для того, чтобы указать, где нужно вводить исходные данные и выводить результаты.

Блоки сравнения (контроля) изображаются ромбами. Из ромба выхо­дят две стрелки, ведущие к двум различным блокам, определяющим два различных варианта деятельности. Выбор одного из них зависит от выпол­нения (стрелка с надписью «Да») или невыполнения (стрелка с надписью «Нет») условия, записанного в ромбе.

Блок-схема дает возможность легко проверить отсутствие в записан­ном алгоритме формальных ошибок: все его ветви должны обязательно приводить к блоку «Конец»; из каждого прямоугольника должна выходить только одна стрелка, из каждого ромба - две; в овал «Начало» не ведет ни одна стрелка; из овала «Конец» не выходит ни одна.

 

Беате Тереза Ханика Скажи, Красная Шапочка

 

 

«Скажи, Красная Шапочка»:

КомпасГид; Москва; 2011; ISBN 978-5-904561-55-0

Перевод: Вера Комарова