Обследования больного при полном отсутствии зубов
| № п/п
|
Критерии оценки шагов
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| После взаимного приветствия и представления усадил пациента в кресло, отрегулировал подголовник и освещение, вымыл руки, надел маску и перчатки. В почковидный лоток положил стоматологическое зеркало, стоматологический пинцет, угловой зонд.
|
|
|
|
| | 2.
| При внешнем осмотре обратил внимание на общий вид и состояние больного, цвет кожных покровов, состояние волосистой части головы, наличие припухлости, асимметрии лица, соотношение верхней, средней и нижней трети, состояние красной каймы губ и углов рта, выраженность носогубных и подбородочных складок, открывание рта.
|
| 16,5
|
|
| |
| Провел осмотр собственно полости рта, обратил внимание на цвет, рельеф, размер, подвижность языка, состояние сосочков языка, цвет налета, наличие участков десквамации сосочков языка. Визуально оценил состояние слизистой полости рта. Пальпаторно определил определения податливость, плотность, подвижность, рыхлость, истонченность слизистой оболочки.
|
| 16,5
|
|
| |
| При помощи зеркала провел осмотр беззубого альвеолярного отростка. Обратил внимание на цвет, форму и степень атрофии, топографию прикрепления уздечек, тяжей, переходной складки.
|
| 16,5
|
|
| |
| На основании проведенных методов исследования полости рта поставил диагноз с указанием степени атрофии альвеолярного отростка по Оксману и состояния слизистой по Суппле
|
| 16,5
|
|
| | | | | | | | | Итого максимальный балл – 100.
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №34
Организация рабочего места врача – стоматолога ортопеда
| №
| Критерии оценки
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| |
| После взаимного приветствия и представления усадил пациента в кресло, отрегулировал подголовник и освещение
|
| 24,6
| 19,5
|
| |
| Вымыл руки, надел маску и перчатки
|
| 24,6
| 19,5
|
| |
| В почковидный лоток положил стоматологическое зеркало, стоматологический пинцет, угловой зонд.
|
| 32,8
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №35
Снятие полных анатомического слепка (оттиска) с беззубой челюсти
|
№ п/п
|
Критерии оценки
| Уровень, оценка в баллах
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Выбор ложки, инструментов и принадлежностей (резиновая чашка, шпатель, пластырь, мерники для массы и воды).
|
|
|
|
| | 2.
| Соблюдение этапов: выбор ложки, подготовка альгинатной массы, наложение массы на ложку,
|
|
|
|
| | 3.
| Соответствие количества оттискной массы, пропорций порошка и воды.
|
|
|
|
| | 4.
| Введение ложки с массой в полость рта (центрирование, погружение, фиксация),
|
|
|
|
| | 5.
| Выведение ложки с оттиском из полости рта, дезинфекция оттиска.
|
|
|
|
| |
| Оценка качества оттиска
|
|
|
|
| | 7.
| Прочность фиксации оттиска в ложке, четкое, без дефектов отображение протезного ложа
|
|
|
|
| Максимальный балл – 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №36
Припасовка индивидуальной ложки и снятие функционального оттиска
|
№ п/п
|
Критерии оценки
| Уровень, оценка в баллах
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует
коррекции
| Неприемлемо
| | 1.
| Выбор инструментов и принадлежностей (воск базисный, шпатель, спиртовка, корригирующая масса).
|
|
|
|
| | 2.
| Соблюдения этапов: припасовки индивидуальной ложки
|
|
|
|
| | 3.
| Припасовал индивидуальную ложку на верхнюю челюсть по пробам Гербста
|
|
|
|
| | 4.
| Припасовал индивидуальную ложку на нижнюю челюсть по пробам Гербста
|
|
|
|
| | 5.
| Введение индивидуальной ложки с корригирующей массой в полость рта и снятие функционального оттиска.
|
|
|
|
| |
| Оценка качества функционального оттиска
|
|
|
|
| | 7.
| Прочность фиксации оттиска в ложке, четкое, без дефектов отображение протезного ложа
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
ЧЕК-ЛИСТ
Занятие №37
Определение центральных соотношений челюстей
| №
| Критерии оценки
| Уровень
| | Превосходно
| Приемлемо
| Требует коррекции
| Неприемлемо
| |
| Аппаратура, инструментарий, материал для выполнения задания
|
|
|
|
| |
| Определение состояния физиологического покоя челюстей
|
|
|
|
| |
| Припасовал верхнего прикусного валика
|
|
|
|
| |
| Создание верхнего лицевого овала
|
|
|
|
| |
| Правильно определил высоты прикуса в центральной окклюзии
|
|
|
|
| |
| Правильно зафиксировал шаблоны центральной окклюзии
|
|
|
|
| |
| Проверка точности определения центрального соотношения челюстей
|
|
|
|
|
Максимальный балл - 100
Шкала оценки знаний практических навыков
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...
Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
|
|
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
|
|
