Технология обучения.

1. К основным функциям проектной деятельности относятся:

* обучающая

* исследовательская

* преобразующая

* нормирующая

2. К основным видам педагогического проектирования относятся:

* социально-педагогическое проектирование

* игровое проектирование

* психолого-педагогическое проектирование

* образовательное проектирование

3. Основные этапы работы над проектом включают:

* подготовку проекта

* разработку системы оценки проекта

* реализацию проекта

* итоги работы над проектом

4. К основным критериям оценки проекта не относятся:

*актуальность темы и предлагаемых решений

* объём и полнота разработок, самостоятельность

* уровень творчества

* красочность оформления

5. Турнир, суд, аукцион, путешествие, соревнование относятся к

*творческим проектам

* исследовательским проектам

* игровым проектам

* обзорным проектам

6. Защита проекта включает в себя:

* доклад

* использование наглядных средств

* ответы на вопросы

* импровизацию

7. Коллекция работ и результатов учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс и индивидуальные достижения в различных областях называется

* «портфолио»

* контроль и учёт знаний

* накопление оценок

8. К основным задачам, которые решает «портфолио» не относятся:

*поддержка учебной мотивации

* формирование умений оценочной деятельности

* индивидуализация образования

* формирование гражданской позиции

9. Типы «портфолио»:

* «портфолио» документов

* «портфолио» работ

* «портфолио» отзывов

* «портфолио» рекомендаций

10. Способы оценивания «портфолио» включают:

* таблицы

* трансфертные листы

* письменные рецензии

* традиционные отметки (2, 3, 4, 5)

11. «Запуск портфолио» состоит из основных этапов:

* мотивация

* определение вида «портфолио»

* определение сроков сдачи и времени работы над «портфолио»

* определение критериев и способов оценивания

12. Метод анализа конкретных ситуаций называется:

* метод кейс-стади

* портфолио

* критическое мышление

13. Мышление, связанное с использованием когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата и предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения называется

*технологией проектирования

* технологией кейс-стади

* технологией портфолио

* технологией развития критического мышления

14. К технологиям личностно-ориентированного образования относят:

* технологии поддержки ребёнка

* технологии сотрудничества

* гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили

* технологию поэтапного формирования умственных действий

15. Основные требования, предъявляемые к технологиям личностно-ориентированного образования:

* диалогичность

* деятельностно-творческий характер

* усвоение ЗУН

* поддержка индивидуального развития ребёнка

16. Целевые ориентации педагогики сотрудничества:

* переход от педагогики требований к педагогике отношений

* гуманно-личностный подход к ребёнку

* единство обучения и воспитания

* конформизм

17. Цель личностно-ориентированных технологий:

А. Формирование и развитие личности в соответствии с природными способностями и задатками

Б. Формирование и развитие определяется программами воспитания

В. Формирование и развитие личности по заказу общества

Г. Формирование и развитие определяется программами обучения

18. Главное понятие программированного обучения:

А. Имитационные игры

Б. Обучающая программа

В. Творческая активность

Г. Деловая игра

 

19. Достоинства технологии программированного обучения:

А. Мелкие дозы усваиваются безошибочно учащимися, систематичность знаний, малые затраты времени

Б. Условия

В. Исследовательская работа

 

20. Проблемное обучение – это:

А. Такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей

Б. Такой способ обучения, который направлен на формирование знаний, умений, навыков и формирование личности с заранее заданными свойствами

В. Относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по обучающей программе с помощью специальных средств

 

21. Наибольшую самостоятельность учащихся обеспечивает метод:

А. Проблемного изложение знаний

Б. Поисковой беседа