Технология обучения.
1. К основным функциям проектной деятельности относятся: * обучающая * исследовательская * преобразующая * нормирующая 2. К основным видам педагогического проектирования относятся: * социально-педагогическое проектирование * игровое проектирование * психолого-педагогическое проектирование * образовательное проектирование 3. Основные этапы работы над проектом включают: * подготовку проекта * разработку системы оценки проекта * реализацию проекта * итоги работы над проектом 4. К основным критериям оценки проекта не относятся: *актуальность темы и предлагаемых решений * объём и полнота разработок, самостоятельность * уровень творчества * красочность оформления 5. Турнир, суд, аукцион, путешествие, соревнование относятся к *творческим проектам * исследовательским проектам * игровым проектам * обзорным проектам 6. Защита проекта включает в себя: * доклад * использование наглядных средств * ответы на вопросы * импровизацию 7. Коллекция работ и результатов учащихся, которая демонстрирует их усилия, прогресс и индивидуальные достижения в различных областях называется * «портфолио» * контроль и учёт знаний * накопление оценок 8. К основным задачам, которые решает «портфолио» не относятся: *поддержка учебной мотивации * формирование умений оценочной деятельности * индивидуализация образования * формирование гражданской позиции 9. Типы «портфолио»: * «портфолио» документов * «портфолио» работ * «портфолио» отзывов * «портфолио» рекомендаций 10. Способы оценивания «портфолио» включают: * таблицы * трансфертные листы * письменные рецензии * традиционные отметки (2, 3, 4, 5) 11. «Запуск портфолио» состоит из основных этапов: * мотивация * определение вида «портфолио» * определение сроков сдачи и времени работы над «портфолио» * определение критериев и способов оценивания 12. Метод анализа конкретных ситуаций называется: * метод кейс-стади * портфолио * критическое мышление 13. Мышление, связанное с использованием когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата и предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения называется *технологией проектирования * технологией кейс-стади * технологией портфолио * технологией развития критического мышления 14. К технологиям личностно-ориентированного образования относят: * технологии поддержки ребёнка * технологии сотрудничества * гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили * технологию поэтапного формирования умственных действий 15. Основные требования, предъявляемые к технологиям личностно-ориентированного образования: * диалогичность * деятельностно-творческий характер * усвоение ЗУН * поддержка индивидуального развития ребёнка 16. Целевые ориентации педагогики сотрудничества: * переход от педагогики требований к педагогике отношений * гуманно-личностный подход к ребёнку * единство обучения и воспитания * конформизм 17. Цель личностно-ориентированных технологий: А. Формирование и развитие личности в соответствии с природными способностями и задатками Б. Формирование и развитие определяется программами воспитания В. Формирование и развитие личности по заказу общества Г. Формирование и развитие определяется программами обучения 18. Главное понятие программированного обучения: А. Имитационные игры Б. Обучающая программа В. Творческая активность Г. Деловая игра
19. Достоинства технологии программированного обучения: А. Мелкие дозы усваиваются безошибочно учащимися, систематичность знаний, малые затраты времени Б. Условия В. Исследовательская работа
20. Проблемное обучение – это: А. Такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей Б. Такой способ обучения, который направлен на формирование знаний, умений, навыков и формирование личности с заранее заданными свойствами В. Относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по обучающей программе с помощью специальных средств
21. Наибольшую самостоятельность учащихся обеспечивает метод: А. Проблемного изложение знаний Б. Поисковой беседа
|
