Б. Стратегические
210. Моделирование как метод научного познания и объяснения реальности начало использоваться: г) в ХХ веке.
211. Содержательная модель (по классификации Ю. Плотинского) это: б) вербализованная копия мысленного образа объекта;
212. Мысленный образ объекта, возникающий в сознании познающего субъекта при наблюдении объекта — это: а) когнитивная модель;
213. Какой из перечисленных видов моделей не относится к концептуальным моделям: в) иконическая модель.
214. Политико-деловые циклы — это: в) циклы экономической динамики С. Кузнеца с периодом 15–25 лет, обусловленные сменой поколений;
Педагогические технологии (36ч.) Понятие педагогических технологий,
1. Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв) - это * процесс обучения * процесс воспитания * педагогическая технология * педагогический процесс 2. Педагогическую технологию составляют следующие этапы: * описание, теоретическое обоснование * определение целей, задач * повторение изученного * моделирование педагогического процесса 3. Какие технологии не относятся к педагогическим: * технологии обучения * технологии воспитания *производственные технологии * технологии управления образованием 4. Разработкой педагогических технологий занимались: * Пидкасистый П.И. * Беспалько В.П. * Селевко Г.К. * Полат Е.С. 5. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено в нескольких аспектах: * научном * процессуально-описательном * процессуально-действенном * рефлексивном 6. В общеобразовательной практике понятие педагогическая технология используется на нескольких соподчинённых уровнях (Г.К.Селевко): * общепедагогическая технология (общедидактическая, общевоспитательная) * частнопредметная * локальная * технология урока 7. Педагогическая технология - это: А. Взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач; Б. Состояние педагогического процесса и действий его участников В. Организационное обучение для достижения конкретной цели; Г. Использование приемов
8. Педагогическая технология – это: А. Продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя Б. Целенаправленное, заранее запроектированное общение педагога с учащимися направленное на передачу социального опыта В. Целенаправленная педагогическая деятельность, которая предполагает взаимосвязь двух процессов: преподавания - управляющей деятельности учителя и учения - учебно-познавательной деятельности ученика
9. Основные качества педагогических технологий*: А. Концептуальность и системность Б. Управляемость и воспроизводимость В. Непрерывность Г. Индивидуализм Д. Эффективность
10. Наиболее масштабным является понятие: А. "Педагогическая технология"; Б. "Умение управлять собой" В. "Педагогическая техника" Г. "Программа самопознания"
Проектирование и процесс решения педагогических задач. Виды педагогических задач. 1. В общем виде педагогическая задача состоит: * из информационного блока (текст, таблица, рисунок) * из вопросов (практических заданий) * из объяснения * из закрепления 2. Конструктор задач включает: * ознакомление, понимание * применение, анализ * синтез, оценку * закрепление 3. Технология целеполагания в педагогическом процессе включает: * формирование целей * определение содержания целей * выделение уровней целей * планирование 4. Основной объект педагогического проектирования: А. Педагогический процесс Б. Деятельность педагога В. Материально-техническая база Г. Деятельность воспитанников 5. По временному признаку принято выделять такие группы педагогических задач, как*: А. Оперативные Б. Стратегические
|
