Б. Стратегические

210. Моделирование как метод научного познания и объяснения реальности начало использоваться:

г) в ХХ веке.

 

211. Содержательная модель (по классификации Ю. Плотинского) это:

б) вербализованная копия мысленного образа объекта;

 

212. Мысленный образ объекта, возникающий в сознании познающего субъекта при наблюдении объекта — это:

а) когнитивная модель;

 

213. Какой из перечисленных видов моделей не относится к концептуальным моделям:

в) иконическая модель.

 

214. Политико-деловые циклы — это:

в) циклы экономической динамики С. Кузнеца с периодом 15–25 лет, обусловленные сменой поколений;

 

Педагогические технологии

(36ч.)

Понятие педагогических технологий,
их обусловленность характером педагогических задач.

 

1. Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв) - это

* процесс обучения

* процесс воспитания

* педагогическая технология

* педагогический процесс

2. Педагогическую технологию составляют следующие этапы:

* описание, теоретическое обоснование

* определение целей, задач

* повторение изученного

* моделирование педагогического процесса

3. Какие технологии не относятся к педагогическим:

* технологии обучения

* технологии воспитания

*производственные технологии

* технологии управления образованием

4. Разработкой педагогических технологий занимались:

* Пидкасистый П.И.

* Беспалько В.П.

* Селевко Г.К.

* Полат Е.С.

5. Понятие «педагогическая технология» может быть представлено в нескольких аспектах:

* научном

* процессуально-описательном

* процессуально-действенном

* рефлексивном

6. В общеобразовательной практике понятие педагогическая технология используется на нескольких соподчинённых уровнях (Г.К.Селевко):

* общепедагогическая технология (общедидактическая, общевоспитательная)

* частнопредметная

* локальная

* технология урока

7. Педагогическая технология - это:

А. Взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач;

Б. Состояние педагогического процесса и действий его участников

В. Организационное обучение для достижения конкретной цели;

Г. Использование приемов

 

 

8. Педагогическая технология – это:

А. Продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя

Б. Целенаправленное, заранее запроектированное общение педагога с учащимися направленное на передачу социального опыта

В. Целенаправленная педагогическая деятельность, которая предполагает взаимосвязь двух процессов: преподавания - управляющей деятельности учителя и учения - учебно-познавательной деятельности ученика

 

9. Основные качества педагогических технологий*:

А. Концептуальность и системность

Б. Управляемость и воспроизводимость

В. Непрерывность

Г. Индивидуализм

Д. Эффективность

 

10. Наиболее масштабным является понятие:

А. "Педагогическая технология";

Б. "Умение управлять собой"

В. "Педагогическая техника"

Г. "Программа самопознания"

 

Проектирование и процесс решения педагогических задач.

Виды педагогических задач.

1. В общем виде педагогическая задача состоит:

* из информационного блока (текст, таблица, рисунок)

* из вопросов (практических заданий)

* из объяснения

* из закрепления

2. Конструктор задач включает:

* ознакомление, понимание

* применение, анализ

* синтез, оценку

* закрепление

3. Технология целеполагания в педагогическом процессе включает:

* формирование целей

* определение содержания целей

* выделение уровней целей

* планирование

4. Основной объект педагогического проектирования:

А. Педагогический процесс

Б. Деятельность педагога

В. Материально-техническая база

Г. Деятельность воспитанников

5. По временному признаку принято выделять такие группы педагогических задач, как*:

А. Оперативные

Б. Стратегические