Вторник. Построить таблицу истинность
Для заданного логического выражения (высказывания):
построить таблицу истинность;
| Вариант
|
| Вариант
|
| | 1.
| 
| 2.
| 
| | 3.
| 
| 4.
| 
| | 5.
| 
| 6.
| 
| | 7.
| 
| 8.
| 
| | 9.
| 
| 10.
| 
| | 11.
| 
| 12.
| 
| | 13.
| 
| 14.
| 
| | 15.
| 
| 16.
| 
| | 17.
| 
| 18.
| 
| | 19.
| 
| 20.
| 
| | 21.
| 
| 22.
| 
| | 23.
| 
| 24.
| 
| | 25.
| 
| 26.
| 
| | 27.
| 
| 28.
| 
| | 29.
| 
| 30.
| 
| | 31.
|
| 32.
| 
| | 33.
| 
| 34.
| 
| | 35.
| 
| 36.
|
| Контрольные вопросы.
1. Какие основные логические операции вам известны?
2. Постройте таблицы истинности для основные логические операций.
вторник
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
|
Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Утренняя гимнастика.
Беседа на тему «Путешествие в село» П/игра «Медведь и пчелы».
НРК. Беседа «Древняя форма пчеловодства – «бортничество».
Игра словесная «Нишли?» с использованием картин из УМК.
| Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Диана, Лида, Лия, Дарина, Егор.
| Д/и «Что было бы, если бы..» Предложить детям рассказать о том, как помогают человеку «умные машины»
| Игры с конструктором «Лего», конструируем по замыслу. Работа в уголке природы. Дежурство на занятии. Подготовка к с/р игре «Семья»
|
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры
Пальчиковые игры. Чтение стих-я Матвеевой «Путаница»
| Работа в тетрадях «Прописи»-Аяз,Ваня, Андрей, Диана, Данил,Ксюша.Совершенствовать умение самостоятельно составлять рассказы о предмете, по картине.
| С/р игра «Семья» сюжет «К нам пришли гости»
| Подбор материала для продуктивной деятельности: изготовления игрушек своими руками из бумаги и бросового материала.
| | НОД
| Физическое Речевое Художеств.- эстетическое
| Плавание.1.Лечь на живот, оттянуть ноги и поднять руки вверх, прогнуться. Покачаться несколько раз вперед- назад. 2. «ВОЛНЫ» - обучать умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Оборудование: 2 голубые атласные ленты длиной 1 – 1,5 м. Воспитатель называет детям разные чувства и предлагает с помощью лент показать «волны радости», «волны удивления», «волны застенчивости» и.т.д. Затем можно обсудить с детьми, какими средствами пользовались они при выражении разных чувств.
Развитие речи.Тема.Сказка В.Одоевского «Мороз Иванович»Цель. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать идею сказки.Мет пр. Беседа. Чтение сказки Беседа о прочитанном. Ответы на вопросы. Итог Сл.работа. Рукодельница, Ленивица.
МУЗО.Тема. В гостях у сказки. Цель. Развивать способность к творчеству. Побуждать к импровизации, использованию доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения
Восприятие музыки: «В пещере горного короля»,Э.Грига НРК – Слушание «Кыш. Буран» («Зима. Вьюга»)
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Наблюдение: состояние снега.
П/и «Охотники и звери» П/игра «Мышеловка» НРК. «Палка-кидалка» Спортивное упр-е: скольжение по ледяным дорожкам.
| Инд работа по закрепле- нию подбрасывания и ловли мяча двумя руками Артур, Аяз, Лида, Рустам. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек
| Игры со снегом: строим города. – Учить детей создавать различные постройки из снега.
| Сюжетные игры по выбору детей.
Трудовые поручения.
Подкармливание птиц.
|
Среда
| Режим
| Образовательные области
| Совместная деятельность взрослого и детей
| Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
| Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,
общеобразовательными учреждениями).
| | Групповая,
подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах
| Индивидуальная работа
| Образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию
| | Утро
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика. Строительство поделок. Учить работать коллективно, объединять свои поделки, договариваться. УМК Развивающий диалог «Нишли?», «Бу нәрсә?”.
| Учить определять место звука в слове. Аня, Егор. Разговор с детьми «Кто управляет движением на улице». Рассматривание иллюстраций.
| ЗОЖУпражнение «Носовые платочки» учить правильно пользоваться носовым платком, следить за его состоянием.
| Подготовка с/р игре «Детский сад» Чтение рассказа Капутекян «Маша обедает»; беседа о значимости труда повара.
|
| | Вечер
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое Речевое
| Гимнастика после сна. Закаливание. Предложить настольно-печатные игры. Учить детей играть по правилам. Чтение эстонской н.с. «Каждый свое получил».- помочь понять идею и мораль сказки. Слушание муз-го произведения Д.Кабалевского «Вальс» - учить выделять характерные особенности вальса.
| Закрепить пространствен ные представления: слева, справа, вверху, внизу.. Аяз, Тагир, Никита, Ксюша, Ландыш.
| Музыкально-дидак-я игра «Земля, луна, ракета»-учить д/й интонировать вокаль-ные партии персона-жей. Д/и «Устроим выставку» -учить классифицировать..
| Подготовка к с/р игре «Шоферы» «Автобус»6 творческое задание «Конструктор», конструирование наземных транспортных средств. ПДД, ОБЖ.
| | НОД
| ПознавательнРечевое Худ-эстет.
| ФЭМП. Тема. Измерение площади. Цель. Закрепить прием сравнения фигур по площади с помощью мерки. Закрепить порядковый и количественный счет. Мет.пр. измерение площади. Отгадывание загадок. Знак-во с кв.см.№1. Сам. работа. Физминутка. Повторение. Итог.
Татарский язык. Тема:«Катаюсь на санке»Словарная работа:шуам. Игровая ситуация: “Нишлисең?”Игровая ситуация: “Шуа – шуам”. Развивающий диалог: “Син нишлисең?”
Озн. с окр.Тема. В гостях у индейцев. Цель. Учить находить взаимосвязи деятельности человека с живой и неживой природой. Мет пр. игра «Колесо» Ответы на вопросы. Рассматривание картин. Физминутка. Работа по тетрадям. Итог.
| | Прогулка: (дневная, вечерняя)
| Социально коммуникативное развитие Познавательное Физическое
| Наблюдение: изменение свойств снега в оттепель. П/игра «Два Мороза» - усложнение: бег с препятствиями. НРК Т.н.игра. «Серый волк» Наблюдение: ветер зимой.
| Учить метать предметы правой и левой рукой Ваня, Лида, Никита. Спортивное упр-е: ходьба на лыжах.
| Трудовые поручения Очистка участка от снега. Д/и «Кто это?»
| Наблюдение: ветер зимой. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Экспериментирование с ветром (вертушка)
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
Что такое пропорции?
Это соотношение частей целого между собой. Что может являться частями в образе или в луке...
Растягивание костей и хрящей. Данные способы применимы в случае закрытых зон роста.
Врачи-хирурги выяснили...
|
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
