Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Формирование фонационного дыхания.




Игровые дыхательные упражнения.

Название игры Оборудование
1. «Вертушки». Одинарные вертушки на палочках
2. «Дудочки». Рожки или дудочки.
3. «Шарики» Воздушные шарики с длинной ниткой, привязанные к стульчикам или их держат на вытянутой руке мамы.
4. «Бабочки» Бабочки, вырезанные из салфеток величиной с детскую ладошку; коробочка-домик для бабочек.
5. «Снежинки 1» Снежинки, вырезанные из салфеток величиной с детскую ладошку; коробочка для снежинок.
6. «Снежинки 2» Снежинки –небольшие комочки ваты: «Снежиночки-пушиночки отправились все в путь. Но вот они устали – Присели отдохнуть».
7. «Футбол» «Мяч» (ватный комок) нужно передвинуть через черту (или к маме, а мама обратно к ребенку, или вместе в колечко, лежащее на небольшом расстоянии от ребенка).
8. «Осенние листья 1» Осенние листья (натуральные или сделанные из цветной бумаги) с длинной ниткой, привязанные к стульчикам или их держат на вытянутой руке мамы.
9. «Осенние листья 2» Осенние листья (натуральные), ёмкость с водой. – «Как плавают листочки в маленьком озере?» -дуем на листочки.
10. «Лодочки» Лодочки-оригами запускаем в ёмкость с водой (двигаются с помощью выдыхаемого воздуха)
11. «Перья» Легкие небольшие перья птиц.
12. «Ураган» Трубочка вставляется в отверстие в крышке пластиковой бутылки(0,5 л), наполненной некоторым количеством бумажных кусочков (из жатой бумаги, размером 1см на 1см)
13. «Ух» - «Дрова» Х: «На зиму дрова пилили –З-з-з» И.п.: ноги на ширине плеч, туловище немного наклонено вперед, руки соединены, имитируют движения с пилой – вперед, назад. «Мы дрова кололи вместе топором –Ух!» И.п.: ноги на ширине плеч, туловище немного наклонено вперед, руки соединены, имитируют движения с топором- вверх (вдох), вниз (на выдохе «Ух»). П: игра повторяется 3-4 раза.
14. «Надувайся пузырь» Х: дети и родители становятся в круг близко друг к другу, со словами: «Надувайся пузырь, надувайся большой, да не лопайся» -расходятся в стороны, продолжая надувать пузырь(вдох через нос, резкий выдох через рот). «Лопнул-«С-с-с»- сходятся к середине. П: игра повторяется 4-5 раз.
15. «Дождик» Новогодний дождик, прикрепленный к палочке.
16. «С» - «Насос» Х: «Мы будем накачивать колесо (или шарик), в руках у нас насос (стать прямо, ноги на ширине ступни, поднимаем руки до уровня груди-делаем вдох через нос, опускаем руки вниз – делаем выдох со звуком «С»)». П: повторить 4-6 раз.
17. «Ж» - «Жук» О: игрушка жука (или другого летающего насекомого) на длинной нитке (25см), лежащая в яйце (от киндер-сюрприза). Х: дети открывают яйца, а мамы за нитку поднимают жуков. Жуки улетают, а дети пытаются дотянуться и поймать их двумя руками. Жуки летают со звуком «Ж»- мамы и ведущий демонстрируют звук, побуждая детей к подражанию.
18. «Ш» - «Ветер» «Ш»(с бумагой) П: можно использовать совместно с упражнением «Бабочки». Х: «Подул сильный ветер-«Ш-ш-ш», бабочки разлетелись». П: дети могут показать как быстро летали бабочки. Затем собрать бабочек и снова повторить игру. С пергаментной бумагой-сминание-шелест.
19. «А»-«Горячий чай» О: посудка. Х: «Давайте угостим зверят чаем (изобразить как наливаем чай из чайника), чай горячий «А», нужно остудить (подуть на чай). Теперь можно угощать-чай остыл».
20. «Шарик» Х: «Наши щечки превращаются в шарики. Надуваем их (и резким движением указательных пальцев выпустить воздух изо рта) – лопнул». П: повторить 4-6 раз.

 

3. Формирование артикуляционной моторики для постановки звука «З».


1). «Накажем непослушный язык»
А теперь уж не зубами я пошлепаю губами:
«У быка губа тупа, па-па-па, па-па-па».
Цель. Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, по-шлёпывая его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение уп-ражнения: 1. Пошлёпывать губами кончик языка. 2. Пошлёпывать губами середину языка. 3. Пошлёпывать губами язык, продвигая его медленно вперёд, а затем назад.
Обратите внимание! 1. Нижнюю губу не следует заворачивать внутрь и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, его края касаются уголков рта.

 

2). «Покусаем язык»
Выдвигаю свой язык, чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня я кусаю все проворней.
Цель. Добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык. Варианты: 1. Покусывать кончик языка. 2. Покусывать середину языка. 3. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та».
Обратить внимание! 1. Не подворачивать нижнюю губу внутрь, на нижние зубы. 2. Язык широкий, губы растянуты в улыбке.

 

3). «Кусаем боковые края языка»
«Горкой» выгну язычок, пожую ему бочок:
Левый, правый, оба сразу я жую как по заказу.
Цель. Преодолевать напряжённость языка путём самомассажа, способствовать прилеганию краёв языка к нижним боковым зубам.
Описание. Улыбнуться, спеть: «и-и-и» (язык расширится) — и, не меняя положения языка, покусывать его края боковыми зубами 10—15 раз.
Обратить внимание! Необходимо кусать только боковые края языка.

 

4). «Загоним мяч в ворота»
Щек своих не надуваю,
Мяч в ворота загоняю.
Цель. Научиться выпускать длительную направленную воздушную струю.
Описание. Вытянуть губы вперёд «трубочкой» и длительно подуть на шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
Обратить внимание! 1. Следите за тем, чтобы не надувались щёки. Для этого их можно слегка придерживать пальцами. 2. Загонять шарик нужно на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.

5). «Лопаточка»
Поперек улыбки лег –
Отдыхает язычок.
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на ниж-нюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Обратить внимание! 1. Губы растянуты в улыбке. 2. Не подворачивать нижнюю губу внутрь. 3. Не высовывать язык далеко — он только накрывает нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получается, то надо вернуться к упражнению «Шлёпаем губами по языку»


6). «Дуем на лопаточку»
Дую, дую на «лопатку»,
Чтоб была широкой, гладкой.
Цель. Вырабатывать умение дуть по середине широкого языка, спокойно лежащего на нижней губе.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на нижнюю губу и спокойно подуть по середине языка.
Обратить внимание! 1. Губы растянуты в улыбке, нижняя губа не подворачивается внутрь. 2. Боковые края языка касаются уголков рта. 3. Не сжимать язык зубами. 4. Выдох спокойный.


7). «Горка»
Улыбаюсь, рот открыт – там язык лежит, свернувшись.
В зыбы нижние уткнувшись, горку нам изобразит.
Цель. Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистя-щих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить за нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком положении под счёт до 10.
Обратить внимание! Если ребёнок затрудняется выполнить данное упражнение, пред-ложите ему пропеть звук «и»: «и-и-и» — и язык примет нужное для «горки» положение.


8). «Ветерок дует с горки»
С горки дует ветерок,
И несет он холодок.
Цель. Научиться дуть по середине языка плавно и длительно.
Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным.
Обратить внимание! Если, не меняя положения языка, приоткрыть рот, оставить между зубами небольшую щёлку и подуть, то у ребёнка может получиться звук «с»: «с-с-с».


9). «Катушка»
Широко раскрою рот, «Горку» выведу вперед.
И, назад отодвигая, я ее не разрушаю.
Цель. Развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.
Описание. Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка упирается в нижние зубы. Широкий язык «выкатывать» вперёд и убирать в глубь рта.
Обратите внимание! Кончик языка постоянно остаётся у нижних зубов.

 

10) «Заборчик»
Широка Нева-река, и улыбка широка.
Зубки все мои видны – от краев и до десны.
Цель. Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Описание. Улыбнуться так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы, при этом зубы сомкнуты.
Обратить внимание! 1. Нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2. Зубы сомкнуты. 3. Если у ребенка возникают затруднения, надо вместе с ним пропеть: и-и-и.


11) «Чистим нижние зубы» (с внутренней стороны)
Ходит «горка» влево-вправо,
Чистит зубки очень браво.
Цель. Научиться удерживать кончик языка за нижними зубами. Укреплять кончик я; развивать подвижность языка.
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» ние зубы с внутренней стороны.
Обратить внимание! 1. Губы неподвижны, растянуты в улыбке. 2. Двигая кончиком и из стороны в сторону, нужно следить, чтобы он находился у дёсен. 3. Упражнение рекомендуется выполнять как можно чаще при «межзубном произношении свистящих», когда в процессе речи язык ребёнка находится между зубами.
12). Открыть рот. распластать язык и напряженным кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую палочку (спичку, зубочистку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки.
Обратить внимание! Если палочка лежит не посредине языка или напор воздуха не достаточен, звук получается неясным, не свистящим.
а) Проделать упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу.
б) Проделать упражнение без использования палочки.


13). Предложите ребенку произносить слоги та-та-та или тя-тя-тя. Обратите внимание на положение губ, зубов, языка (Кончик языка упирается в нижние передние зубы.
Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубы.
Расстояние между зубами 1-1, 5 мм).
а). Предложите ребенку произносить слоги та-та-та или тя-тя-тя, а по сигналу – длительно произнести звук и-и-и-и-и. обратить внимание на положение губ, зубов, языка (см. упражнение 5).
б). Выполнить упражнение , а по сигналу подуть как холодный ветерок – произнести с-с.
Обратить внимание! Зубы сближаются до расстояния 1,5 мм, но не смыкаются. Воздушная струя сильная, холодная. На этом этапе не надо фиксировать внимание ребенка на звуке с, ведь вы слышите не звук, а ветерок.

 

Артикуляционные упражнения для конкретных видов нарушений произношения звука[З].

Межзубный [З]

Упражнения для укрепления мышц кончика и передней части спинки языка: “Чашечка”, “Маятник”, “Спрячь конфетку”, “Маляр”, “Качели для гнома”, “Вкусное варенье”, “Оближем губки”, “Горка”.

Отрабатывается звук и. Этот звук дети произносят правильно. Наша задача акцентировать внимание ребенка на том, как он его произносит. Для этого поиграйте в звукоподражания. Как растягивается резинка: и-и-и (потяните). На что еще позоже: и-и-и? Подберите картинки, чтобы звук и был в сильной позиции (стоял под ударением), и попросите ребенка называть слова, выделяя этот звук голосом и активной артикуляцией (губы растянуть, с усилием произнести: и-и-и). Покажите ребенку, как это надо сделать правильно. Не забывайте, что использовать слова можно только те, в которых ребенок все звуки произносит правильно.

Слова: Ира, ива, имя, Игорь, Инна, иглы, искры, избы, иней, Индия, иволга.

“Говори и, а я буду договаривать слова”: и-грушка, и-голка, и-збушка, и-риска, и-зюм, и-кра, и-юнь.

“Я назову один предмет, а ты – когда их много. Потяни и подольше, чтобы он был хорошо слышен.” Носок – носки, гудок – гудки, замок – замки, песок – пески, мелок - мелки, комок – комки.

Боковой[З]

Упражнения для распластывания языка, умения удерживать его широким, укрепления боковых краев языка: “Лопаточка”, “Наказать непослушный язычок” (широкий язык лежит на нижней губе, пошлепать язык верхней губой, говоря пя – пя – пя), “Перевертыши” (язычок ставится ребром то на один бочок, то на другой; если не получается самостоятельно, зажмите язычок между указательным и средним пальцем и поворачивайте его с помощью пальцев), “Вкусное варенье”, “Вкусный язычок” (пожевать язык, выдвигая вперед и убирая назад, затем, пожевать сначала один бок языка, а потом второй), “Чашечка”.

Отрабатываются звуки и, ф. Звук и см. Межзубное [З]

Звук ф. Произнесите ф с силой, попросите ребенка сделать также. Как фыркает филин: ф-ф-ф. Как фыркает кошка, когда злится: ф-ф-ф. На что еще похоже: ф-ф-ф?

Подберите картинки. чтобы ф стоял в начале слова.

Слова: факел, флаг, форточка, фишка, фартук, Федя, фикус, Филя.

- Закончи слово звуком ф: шка-ф,шар-ф, жира-ф, фотогра –ф, штра-ф.

замени в слове первый звук на звук ф. Какое слово получится? (Подберите картинки - подсказки): бантик – фантик, пара – фара, плот – флот, марш – фарш.

Носовой [З]

Упражнения на выработку умения удерживать язык широким (см. Боковой С). Отрабатываются звуки и (см. Межзубный З), ф (см. Боковой З).

Губно-зубной [З]

Вырабатывается умение сопоставлять и различать на слух звуки з – ф с использованием картинок-символов. Нарисуйте ребенку в тетради картинки: пчелу и фыркающую кошку (или любые другие символы данных звуков). Уточните вместе с ребенком произношения этих звуков, обратите его внимание на различия в положении органов артикуляции. Губы – при [З] – в улыбке, при ф – верхние зубы упираются в нижнюю губу; язык – при [З] – за нижними зубами, при ф – оттянут назад и не участвует в образовании звука. Далее Вы поочередно показываете картинки – символы, а ребенок: 1) называет соответствующие им звуки (если уже произносит звук с правильно, если нет, то только показывает органами артикуляции молча), 2) не называя звук, говорит, где находятся при его произношении язык, зубы, губы. Таким образом, ребенок различает звуки, опираясь на их артикуляционные признаки.

Для дифференциации по акустическим признакам Вы называете поочередно звуки [З] и ф, прикрывая рот экраном (тетрадью), чтобы исключить зрительный контроль. Ребенок, услышав звук, должен показать соответствующую картинку – символ.

Упражнения для отработки движений нижней губы вниз - вверх.“Черепашка” (Нижняя губа поднимается вверх и опускается вниз, остальные органы артикуляционного аппарата неподвижны. (Можно помочь большим пальцем.), “Облизать верхнюю губу нижней”. (Нижняя губа поднимается на верхнюю и соскальзывает по ней вниз.)

Упражнения для отработки умения удерживать широкий язык, звук и см. Межзубное [З], Боковое [З]. Звуки ие отрабатываются на звукопродражании. Ие произносится с напряжением, слитно. На что похоже: иииееее-иииеее-иииеее? Как катается лыжник? Ии-ее,ии-ее (покажите руками, выдвигая вперед то одну, то другую, движение лыж)
Призубный
[З]
Отрабатывается умение сопоставлять и различать на слух звуки [З] – д с использованием картинок-символов (см. губно-зубной [З]). Д-д-д – забиваем гвозди. Картинка – молоток с гвоздями. Произношение [З]: кончик языка упирается в верхние зубы.
Упражнения для языка, звуки и, ф см. Межзубное [З], Боковое [З].


Шипящий
[З]
Сопоставление и различение на слух звуков [З] – ж с использованием картинок – символов (см. губно-зубной [З]). Ж-ж-ж – как ездит автомобиль?.На что еще похоже? Картинка – автомобиль. Произношение ж: губы выдвинуты вперед, кончик языка поднят к бугоркам, образуя в этом месте щель.

 







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 99. Нарушение авторских прав

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2017 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия